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关于儿童美术教育的思考 　　摘要：随着人类社会的进步，随着教育改革的不断深化 ，美术教育作为美育的一个方面，对培养全方面发展的、高素质人才的作用越发重要。美术教育是时代的需要，也是人全面发展的需要，具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用。儿童美术教育需要与人文教育结合；同时，时代的发展更需要全面发展的儿童美术教育。这样的教育才是科学的、合理的教育。 　　关键词：儿童；美术教育；思考 　　中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0360-02 　　进入21世纪，以人为本，以培养综合性人才为宗旨的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。下面，我就儿童美术教育的有关问题作几点思考 ： 　　1.儿童美术教育的问题 　　我国儿童美术教育由于受到功利主义教育观的影响，教育的基点定位在知识和技能的层面，儿童感受到什么，有什么情感体验，他们喜欢怎么表达，这些问题往往被忽略，它的定位更多的是促进儿童心理走向成人心理的转换。儿童美术教育应具有的人文性质是永恒的，它始终充满了人性化的关怀和关爱。让我们暂且放下头脑中固有的对儿童绘画的非理性期待与标准，放下那些功利和条条框框，和儿童一起融入绘画。在儿童的美术世界中，给一份人文关怀，给一些宽容与理解。 　　2.儿童美术教育需要人文教育结合 　　面对众多的困惑，很难说今天的儿童美术教育状况是令人满意的。谈起儿童美术教育时，很多家长和老师最关心的是怎样教育这一现实的问题，包括将孩子培养成什么样的人？孩子怎样才能提高绘画水平等等。但是，谁都知道，不懂得心的教育就不能有好的教育主张和方法，不懂得儿童美术教育是什么，就不可能有突出的教学效果。 　　首先，要正确认识儿童美术教育在儿童心目中的地位 。我们在看儿童绘画的时候，往往忘了儿童美术教育是一个承接和释放情感的载体。童心中具有不可替代的神圣的位置，教师和家长应该给孩子提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 　　其次，拓宽儿童美术视野，让儿童热爱美术 。传统的美术课把主要的精力集中在绘画及技能的培养上，使原本应当丰富、生动活泼的美术课，变成了机械的模仿和乏味的操作训练。美术不应当局限于课堂中，课堂造成了儿童部分个性的缺失，束缚了他们的想象和创造，儿童美术教育的终点不是要儿童走向一个共同的点，而应该注重过程，既在过程中提炼美术的精华，让每个孩子的个性不受阻碍，自由发展。观察是美术教育的教学核心，是儿童绘画的源泉。孩子看的多，经历的多，留于心中的印象就越多，画画时内容就会丰富，想象无穷。作为教师的我们要善于抓住观察的时机，根据儿童的兴趣和适宜的环境，用积极的语言，提升儿童对绘画的兴趣，用自己的热情感染每一颗渴望在白纸上舞蹈的心！ 　　第三，美术教育的美与情感。艺术来源于生活而又高于生活。美术教育更是通过生活中那些直观、生动、具有美感形象的事物来进行的教育。罗丹曾说过：生活并不是缺少美，而是缺少发现。大自然的湖光山色、社会的风土人情、生活中人们的相互关爱，到处都蕴藏着美，需要我们引导幼儿去发现，并使他们知道美在哪？为什么美？使他们从小就受到美的熏陶，生活情趣高雅，积极向上。美术教育可以塑造人的灵魂，提高人的精神世界。 　　3.健康发展的儿童美术教育 　　3.1 家庭与儿童美术教育。家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一位老师。儿童的早期教育与家庭影响较大，他们从自己的探索中不断得到反馈，得到享受。由此可见，家庭与儿童美术教育有着密切的关系。 　　3.2 把合适的美术教育还给孩子。边霞博士认为我们的教师应该转换评价的方式，如可以问孩子最喜欢哪一张而不是哪一张最好，因为我们要做的是允许孩子表现和发展个人对世界的认识，允许不同评价尺度的存在，允许个性的发展。如果我们的评价还是教师一言堂，那么，只能说明我们还没有理解美术教育到底是为了什么，这样我们将永远不可能还给孩子真正意义上的美术教育。 　　3.3 儿童美术教育与教师。儿童美术教育是一种深层次的隐性文化教育，教师的素质和意识在美术教育中有很大的影响，一个能适应现代教育发展、胜任美术教学工作的教师，我认为需要具备以下基本素质：（1）走进童心世界。教师所耕耘的是一片净土。教师工作之所以纯洁，是因为他所面对的是一群纯洁的孩子。当好孩子的美术教师，必须要热爱生活，要有耐心，帮助孩子学会宽容和理解，使孩子能理解、尊重人、关心人，懂得如何和别人合作，能够很好地与人交流、相处与配合。教师要千方百计来保护，