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关于初中体育教学方法多样化的研究 　　摘 要：随着教育教学的不断改革和发展，提升教师的教学水平和专业素养已成为一件重要的事情。只有教师自身的教学水平得到提升，教师才能将丰富多彩的教学知识教授给学生。因此，初中体育教师应提升自身的教学水平，对教学方法进行创新，从而保障在课堂教学中采用多样化的教学方法。 　　关键词：多样化教学方法；初中；体育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-232-01 　　前言：初中体育教师不断对教学方法创新，不仅能在教学时采用多样化的教学方法，也能激发初中生的学习兴趣，使学生积极主动参与都体育教学中，这样教师就可以培养学生的思维能力和创造能力，而与此同时，学生也会形成良好的个性和健康的心理。 　　一、关于初中体育教学方法的现状分析 　　据调查显示，目前初中体育教师对自身的工作非常不负责任，教师在教学时只将书本上的知识教授给学生，就让学生自由活动。甚至部分体育教师不带领学生进行户外活动，只让学生在室内进行学习，这样就严重限制学生正常的身心发展，使得学生不能得到充分的锻炼。而影响体育教师教学的因素不只是教师自身的原因，同时，一些主科教师也霸占体育课堂，主科教师认为体育课程在中考中不是非常重要，因此，主科教师将体育课堂占为己有，在体育课堂教学中不断的向学生讲授主科教学知识，从而阻碍学生的思维发展和创造力的发展，久而久之，学生就会对体育教学失去关注，即便体育教师对学生进行教学，学生也无法对体育课程产生学习的欲望。 　　二、关于对初中体育教学方法存在的问题分析 　　1、教师缺乏明确的教学目标。大部分体育教师在教学过程中缺乏明确的教学目标，直接对学生进行授课，这样使得学生不能明确教学知识的重难点，学生无法理解教学内容的真谛，从而使自身只能学到体育知识的基础知识，而这也会影响到教师对教学方法的创新，致使教师在教学时不能采用 多样化的教学方法。 　　2、体育教师缺少对教学方法的创新。由于体育教师对自身的工作不是非常重视，因而，教师仍无法改变传统的教学观念，在教学时采用传统的教学方法，缺少对教学方法的创新，从而使得自身在教学过程中无法调动学生学习的积极性，教师很难激发学生的学习兴趣，学生就不会积极主动的参与到课堂教学中，使得教师无法提升课堂教学的质量。 　　3、教师忽视学生的主体性。受应试教育的影响，教师在教学过程中占据主体地位，而忽视学生在课堂中的主体性，学生在课堂教学活动中不能发挥自身的主观能动性，学生也就不能锻炼身体，从而使得学生无法形成良好的个性和健全的心理。 　　三、针对初中体育教学方法多样化的提出的策略 　　1、采用游戏教学方法，激发学生的参与热情。在初中体育教学中采用游戏教学法，教师能有效的激发学生对体育教学的学习兴趣，使学生主动的参与到教学活动中，这时学生就可以培养自身思维创造力。例如：体育教师要训练学生的跑步能力，教师可以应用游戏竞赛的教学方法，让学生在比赛中培养自身的跑步能力，首先教师把学生分为几个小组，然后让学生进行接力跑的游戏，从而使学生全身心的投入到游戏过程中，这时教师既能培养学生跑步能力，也能激发学生良好的竞争意识。因此，体育教师在教学时要让游戏教学发挥真正的教学效果，这样才能保证学生热爱学习体育教学[1]。 　　2、以学生为主体，让学生积极主动的参与到课堂教学中。体育教师要改变传统的教学观念，在课堂教学过程中以学生主体，让学生主动的参与到课堂教学中，只有这样教师才可以培养学生的综合能力，而与此同时，教师也要不断的学习自身的专业知识，从而使自身的教学水平得到提升，这样教师在教学过程中就能改善课堂教学质量，使课堂的教学效率提升。例如：在教学过程中，教师可以让学生自由的学习体育知识，并让学生自主分析教学内容，然后让学生进行训练，在此过程中，教师可以适当的指导学生，使学生朝着正确的方向学习体育知识，只有让学生真实的参与到课堂教学中，学生才会准确的理解体育教学知识[2]。 　　3、采用分组合作的教学方法，使学生形成良好的合作意识。在教学过程中，教师可以采用分组合作的教学方法，将学生分为若干个小组，并对学生布置教学任务，让学生通过合作的方法完成教学任务。这样学生就会与小组之间的成员一起交流互动，研究教师布置的教学任务，而小组之间也会有计划性和规范性的探索教学知识，从而使学生能养成良好的学习习惯。例如：教师在培养学生的合作能力时，教师可以让学生进行两人三足或者三人四足的游戏，这时学生就会为了顺利的完成教学任务，主动与同伴合作。而教师也就能培养学生的合作精神，使学生在日后的学习时积极主动的与同伴合作，这不仅能让学生拥有良好的团队意识，也能使学生在体育教学中得到良好的锻炼[3]。 　　4、将理论知识与实践教学相结合，让学生