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关于在小学语文教学中渗透德育的思考 　　【摘 要】小学教学是九年义务教育的初级阶段，是教育最关键的时期，而小学语文又是最主要的教育科目之一。因此，在小学语文教学中渗入德育教育内容对于学生的发展是至关重要的。教师在教学之时，可以将德育教育内容融入到教材中，进而在课堂教学中给学生营造温馨的学习氛围，使学生不仅可以快乐的学到知识，还可以使自身的道德修养不断提升。但是观察我国目前的德育教育现状，可以发现其中存在一些阻碍学生品质提升的问题，急需尽快解决，这样才具有促使学生健康的发展。本文笔者具体分析了目前小学语文教学中德育教育的现状，也提出了一些可行的德育教育策略，期望可以教师教学能有所帮助。 　　【关键词】小学语文教学；渗透；德育思考 　　21世纪是素质教育的时代，语文科目作为一门综合性较强的科目，是其他学科教学发展的前提，这便更加凸显出语文教育的重要性。因此，教师在语文教学中要重视培养学生的情感态度和价值观，且要通过这个教育途径来渗透对学生良好的道德品德的培养和价值取向的培养，使学生在初期学习阶段便可以塑造一个完整的人格，这样才可以为学生以后的学习、生活和工作奠定扎实的基础，使学生成为一个良好道德、品质、素养的有用之才。 　　一、目前小学语文教学中渗透德育教育的问题分析 　　1.教学理念和目标不符合教育发展 　　德育教育对学生的终生发展都具有较大的影响，所以，教师是否具有先进的教学理念和目标会直接影响学生德育教育的发展。现阶段，随着我国素质教育的大力推广，要求小学语文教师教学之时要重视和学生的互动，更要设计出有趣的教学活动，使学生学习的氛围更加开放化和活动化，不仅要促使学生构建完整的知识体系，还要促使学生的情感态度和价值观不断的提高，使学生的思想情感、道德情操得到不断的升华，促使学生可以全面的发展。但是从目前的小学语文教学状况来看，教师还是按部就班的按照教材内容进行教学，在教学之时没有将学生的各个特征点和教学内容相结合起来进行德育教育的渗透，这便凸显了教师对德育教育的不重视，没有意识到德育教育的必要性，这样会使学生渐渐失去学习语文的兴致，自然学生的情感态度、道德等方面也没有明确的发展方向。 　　2.缺乏灵活的德育教育方式 　　目前小学语文教学中的德育教育，教师德育教育方式过于单一，只是单纯的用语言来传播给学生，使学生无法理解其内涵，自然学生接受不了，便会产生逆反的心理，这对于学生的身心发展都不利。 　　3.教师和学校对德育教育的认识有误 　　目前绝大多数的小学语文教师都将德育教育作为教学的辅助性内容，在备课和上课之时，并未重视对教学内容和德育教育的关系进行探索，导致教师在评价学生之时，只以成绩为标准，没真正的实现教育的目的。此外，学校评价教师也只是按照学生的成绩进行评价。因此，教师和学校对于德育教育的根本便出现了错误。 　　二、小学语文教学中渗透德育教育的对策分析 　　1.学习先进的教学理念和目标 　　作为一名合格的语文教师，不断学习先进的教学理念，树立科学的教学目标，这是教师教学的责任，要从自己的教学过程中不断探寻自身德育教育模式和原有教学模式融合中的不足之处。从现阶段的教学来看，小学语文教学模式和目标已经不符合教学的要求。这便需要教师与时俱进的改变原有的教学理念和目标，有效的将德育教育渗入到教学中，同时，对于组织的课堂教学活动和德育教育的融合进行科学的评价，促使学生潜移默化的提升德育品质，这样才是符合新时期素质教育的要求，才可以促使学生健康的发展下去，使学生保持语文学习的积极性。 　　2.不断探寻新的德育教育方式 　　德育教育融入到教学中，需要按照学生身心发展的特征和情感发展的特征探寻新的德育教育方式，这样才可以促使小学语文德育教育发展的更加稳定。比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，教师要将雷锋叔叔乐于助人的精神作为教学的重点，还要采用启发式教学方式，促使学生感受到乐于助人是一种高尚的品质，每个人都应该去努力做到。同时还可以组织问题讨论，引导学生敢于发言，表明自己心中的“雷锋叔叔”是谁，通过学生们的阐述和表达，逐渐使学生理解乐于助人的真正内涵。 　　3.学校和教师应该改变自身的德育认知错误 　　由于学校和教师对于语文教学中渗透德育教育的认识出现偏差，因此应该积极转变之前的思路和理念，充分意识到德育教育的提高，不是简单意义上以成绩来评价学生德育水平的好坏，而应该从真正意义上的教书育人着手。因此，要想使德育教学的意识得以提升，就要对其学生的发展进行充分了解，确保能够依据学生自身的发展状况进行实际分析，让学生的德育水平得以真正的提升。 　　总结 　　综上所述，在小学阶段对学生进行德育教育的重要性，可以使学生从小具有良好的品质，使学生具有正确的发展方向，促使学生成为社会需要的素质型人才。