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关于小学美术激趣教学的几点探究 　　摘 要：兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学才能积极地投入学习的活动中，美术学习也是如此。下面，笔者结合教学实践谈一谈小学美术激趣教学实践的几点感悟。 　　关键词：小学美术；学习兴趣；激趣； 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-048-01 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某门学科产生兴趣时，就能产生积极的学习情趣，就会集中注意力，采取积极主动的行动，只有这样，学生的学习才是主动的、积极的。美术课程标准中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？我认为该从以下几方面着手； 　　一、音乐情境激趣 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，发展学生的心智能力，使他们的画面绘制得更加丰富、和谐、完美。因此，我们可以根据画种的不同借助音乐的渲染增强学生的绘画欲望。画中国画，可以播放一些悠扬的民族乐曲，让他们感受那种素淡、轻远的韵味；画儿童画则可以用轻松活泼的儿童歌曲作背景烘托。这种教学方法，不仅增强了学生的艺术修养，又让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。 　　二、教师魅力激趣 　　教师的言谈举止，仪容仪表都会对学生起到潜移默化的作用。美术教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。另外，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而能博得学生敬佩，激发学生对美术学习的热爱。 　　三、电教媒体激趣 　　小学生喜欢直观的东西，运用电教多媒体可把图文并茂的画面传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感。在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学有关艺术剪纸时，如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到剪纸的艺术魅力。小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因可运用多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示剪纸的图片，一幅幅不同风格，不同种类，不同题材的剪纸都展现在学生的眼前，从而激发了学生学习的兴趣。 　　四、回归生活激趣 　　学生对某一学科失去兴趣的原因往往是由于这一学科脱离了生活实际而使学生感到不知所云。学习美术的过程中也要注意将美术课与生活实际相结合，使美术课不再是不可捉摸，让学生在学习美术中感受生活，在生活中学习美术。这种美术教学的生活化和现实生活的学习化相结合，有利于学生更深刻地理解美术，从而培养学习兴趣。例如：农村的小学美术课可以让学生画傍晚的炊烟、丰收的田野等；城市的小学美术课可以让学生画家里的宠物、公园的花草等。这既有利于学生将熟悉的事物装进自己的作品增强成就感，同时在绘画的过程中也培养了学生细致观察生活的良好习惯。学生在作画的过程中能够将个人的观点看法融入画中，从而绘画的兴趣会增强、意境会提升。 　　五、开展比赛激趣 　　小学生好表现自己，采用各种形式的比赛可以更充分地调动小学生学习美术的兴趣，让学生在兴奋、活跃、轻松、热烈的教学方式中获得更多的知识和技能，更有利于培养学生的想象力和创新能力。在全校分高、中、低年级组进行的比赛中，使每个年级的学生都有表演的机会，并根据年龄特点设置项目，增加参赛人数，增加参赛机会，加强赛前辅导，扩大获奖人数。除全校性的大规模比赛，我还不定时举办一些单项比赛。如，书签制作比赛，面具制作比赛，彩灯设计比赛，纸版画比赛等等。通过提高单项赛的水平，带动整体美术水平的提高。 　　六、教学评价激趣 　　如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣、调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多