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关于小学语文课堂教学激发学生主动提问的思考 　　[摘要]：在新课改下，学生成为整个教学活动的主体，教师起到辅助作用。在小学语文课堂上，要想最大限度地发挥学生的主观能动性，实现其主体作用，可以借助学生主动提问的方式。在以往的教学过程中，多是由教师提问，学生被动思考与回答。在学生主动提问的模式下，学生能够积极投入到思考过程中，通过学生之间的互相讨论，并在教师的帮助下，找到答案，积极发言表达自己的想法。这一过程能够实现学生进行自主学习，所以怎么样来激发学生主动提出问题是很多教学工作者应该思考的重要问题。就当前教学过程中，学生主动提问的现实状况出发，提出如何提高学生主动提问的相关策略，为实际教学活动提供参考。 　　[关键词]：小学语文 主动提问 思考 　　一、学生主动提问的现实情况 　　在当前的教学环节中，很多教师已经意识到了学生主动提问的重要性，并尝试用多种方式来提升学生主动提问的频率，很多学生都已经能够根据自身的情况，主动提出自己的疑惑。然而由于教师在引导的过程中采用的相关方式不够科学，学生主动提问的模式还不能够发挥实际的功能，很多优势还难以体现。因此在小学语文的教学过程中，鼓励学生主动提问是急需解决的重要教学问题。当前还是有很多小学生不知道该如何提问，有的甚至不敢提问。大部分的课堂环节中，所提出的问题都是教师事先设置的，由教师提出，再由学生思考与回答，学生没有主动提出问题的机会，更谈不上进一步的分析与回答了。孩子们的心里到底在想什么？他们会不会有不同的看法呢？即便是他们有不同的看法，也难以顺利表达出来。从教师的角度来看，其并没有为孩子们心中的问题进行解答，学生的主体性根本没有体现出来。 　　新课改已经历经了相当长的一段时间，然而还是有很多方面不到位，只是留存于形式。教师在教学活动中还采用老一套，没有转换自身的角色。加之很多学生由于胆子小，不敢提出问题，不能够主动参与到新知识的学习过程中。所以，学生的主体地位也不可能真正实现。 　　二、学生主动提问的实施策略 　　在小学语文教学过程中，提问是非常重要的教学手段，教师能够通过提问引导学生投入到自主学习中。与教师提问一样，学生也有权利提出自己的疑问。但是很多学生由于心理原因不敢主动进行提问，所以小学语文教师应积极介入，鼓励学生勇敢提出问题，使得学生保有较高的热情与兴趣，具体的策略如下： 　　（一）引导学生提问 　　在当前的教学目标下，小学语文课程中应重视教师与学生之间的互动，这对于学生的各方面能力的提升都是非常重要的。教师们应从思想上认识到这种互动的重要性，明确学生主动提问所带来的一系列优势。特别是在课堂环节中，教师占据了大部分的课堂时间，给予学生发言或讨论的时间非常少，学生主动提问的时候更是少之又少。所以在教学活动中，教师应及时把握学生的思想动态，多采用激励性的话语来鼓励学生勇于表达自己的看法，提出相关的问题。只有这样，教师才能够掌握学生的学习程度，并针对其不足之处重点解读，从而提升其学习水平。 　　在教学环节中，教师应擅于运用引导性语言，鼓励学生主动提问，特别是针对相关知识提出疑问。因为这些疑问一般是普遍存在的，并不是某个单一的学生的问题，能够反映出整个教学活动中存在的问题。借助教师的引导与鼓励，学生能够畅所欲言，表达自己的疑问。教师针对学生提出的问题，可以引导学生主动寻找答案，在此过程中可以通过讨论的方式进行，借助热烈的讨论能够提升学生的兴趣，加深学生的印象。教师与学生之间形成有效互动，双方可以共同参与的解决问题的过程中，这样才能够体现出学生在教学活动中的主体地位。 　　（二）激励学生提问 　　小学语文是一门非常重要的基础学科，是其他学科学习的基础，对学生今后的学习都有着重要影响。这一阶段的学生身心正处于特殊的时期，无论是生理上还是心理上都非常要强。教师可以抓住学生的这一心理特点，激发学生主动提出问题。在教学活动中，教师要额外重视学生的心理活动，观察每一位学生的行为，对于那些积极参与的提问环节的学生应及时表扬。教师的这些肯定性的举动，能够带动全体学生参与到主动提问的环节中。针对那些性格比较内向和胆小的学生，教师应重点关注，鼓励他们提出问题，只要有不懂的地方都可以。在回答这些问题的时候，可以是其他学生来回答，也可以是教师来解答。 　　（三）及时进行疏导 　　在教学过程中，教师应不仅仅只关注于提问本身，还应重视学生们提出的这些问题。学生所提出的每个问题都应该得到教师的关注，应对其加以分析与点评。当学生出现不正确的认知与看法时，教师应及时对其进行纠正。确保其掌握正确的知识，拥有科学的认识。小学语文课堂上，教师应鼓励学生勇于提出问题，擅于根据学生提出的问题发现教学问题，对这些问题进行及时地疏导，使得学生的相关疑问能够有效解决，学习水平能够得到提升。