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关于提升独立学院大学生实践创新能力的思考 　　 摘要：独立学院作为我国教育制度创新的产物，发展时间不长，在学生创新能力培养上成效不明显，学生的实践创新能力水平尚不高。本文认为，独立学院应改变教育理念，将“创新教育”融入到人才培养的各个环节，打造优良的师资队伍，优化协同管理，营造良好的校园环境，让勇于实践、敢于创新的精神在校园里蔚然成风。 　　 关键词：独立学院;实践创新能力;模式 　　 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0275-02 　　 创新是推动一个国家和民族向前发展的重要力量，也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，当前中国的经济进入了新常态，创新也被放到了全所未有的突出位置。创新的关键在于人才，人才的培养在于教育。培养高素质的人才，提升受教育者的创新能力，应该是教育的本义和灵魂。在培养创新人才上，高等教育肩负着伟大而特殊的使命。伴随着我国高等教育的大众化，人才培养的数量问题退居其次，能否培养出适应国内外竞争的高层次创新人才成为高等教育首当其冲的问题。尤其对于独立学院来说，因其发展时间不长，积淀不深，在提高大学生创新实践能力的培养上，面临着较为严峻的挑战。 　　 一、独立学院大学生创新能力培养现状及存在问题 　　 自20世纪90年代诞生以来，独立学院一直是高等教育体制改革的试验田，十几年的发展里程都是在搜寻和试错中发展，在自然选择中竞争和淘汰从二级学院走向独立学院，最终形成新的群体。作为一种新的办学体制，独立学院本身就具有很强的创新性，其在专业设置和人才培养方式上具有很强的灵活性。但就目前来看，独立学院的发展依然存在问题，如：专业面相对偏窄，缺少鲜明的办学特色，人才培养模式和目标照搬母体学校，教育质量不高，没有较为稳定的师资队伍，就业形势较为严峻等。就实践活动而言，虽然在不断改革中加以重视，却依旧存在环境和氛围建设较为薄弱，缺乏持续性;资源配置分散、管理机制不够健全，缺乏统一规划;学分认定和成果管理等不够规范和科学，缺乏统一平台等问题。就学生本身的创新意识和创新能力而言，独立学院的学生动手能力较强，接受新事物能力强，人际沟通能力强，具备较好的创新创业特质。但就总体情况来看，独立学院学生的专业基础相对薄弱，实践创新主动性不够;自信心不强，缺乏实践创新意识;学风每况愈下，缺少实践创新氛围。如何从独立学院的实际出发，从独立学院的学生特点出发，制定科学合理的创新人才培养模式，培养出具有实践创新能力的应用型人才，是目前独立学院的管理者应该面对并深入思考的问题。 　　 二、提升独立学院学生实践创新能力的对策 　　 1.深化人才培养方案改革，建立符合应用型人才培养目标的创新人才培养体系。人才培养方案如同生产产品预先设置的程序，是教学的龙头，也是培养合格人才的基础。独立学院应明确创新精神和创新素质是21世纪大学生都应具备的基本素质这一理念，根据本科应用型人才培养目标，深化人才培养方案改革。在课程设置上，应确立创新教育的基础性地位，将创新教育课程的设置纳入必修的范畴，将创新教育融入到通识教育以及专业教育当中，根据不同专业的特点设立特色创新课程，根据不同年级的学生学习层次构建不同覆盖面的创新课程体系。努力构建面向全体学生、贯穿大学教育全过程的创新课程体系。在教材使用与建设上，应根据独立学院学生的培养目标及办学特色，针对独立学院学生的特点，选择适合独立学院培养目标及课程目标的教材。同时，应积极鼓励自编教材，根据学院的实际情况，吸收必威体育精装版的知识理论，结合翔实的事实材料，彰显特有的内容体系，编写学生自用教材。此外，应着力进行教学方法和教学手段的改革，逐步实现由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主，由知识传授为主向以培养能力为主。 　　 2.充分利用好实践环节，培养学生创新精神和实践能力。通过理论教学环节，让学生掌握创新方法和创新知识，是培养创新人才的基础，然而，一个学生创新能力的形成，并非仅仅通过开设几门类似于“创新创业”、“创造学”等的课程就能形成，大学生的创新意识往往都是在实践中萌发，创新能力的锻炼和提升唯有在实践中才能得到真正的提高。①合理安排实践教学环节，提升学生实践能力。独立学院应以市场为导向，保证人才培养方案中实践教学环节的学分（学时）比例，同时对实践教学内容体系进行改革，合理安排理论教学与实验教学环节，多安排有利于培养学生科学思维和创新能力的综合性、研究性实验;灵活安排毕业设计（论文）环节，根据应用型人才培养目标，着力提升实践应用型选题比例，鼓励学生结合实践来选题，提升学生的发现问题的探究性和解决问题的创造性。②科研引领创新，做实“大创”工作。独立学院学生的科研训练项目主要为“大学生创新创业训练计划项目