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关于构建高中化学生本课堂模式的思考 　　摘 要：生本课堂就是以学生的实践活动为主体的课堂，构建高中化学生本课堂是新课标下教育教学的基本目标，也是素质教育的必然趋势与选择。生本课堂的构建有助于提高学生的主体性地位，使其真正成为课堂学习的主人，提高学生的自主学习与探究能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。 　　关键词：高中化学；课堂教学；生本课堂 　　生本课堂注重的是学生参与课堂活动，并在教学活动中收获知识与技能，而教师则作为引导者，关注学生的学习状态，及时为学生答疑解惑，帮助学生更好地进行自主学习。随着新课程改革的不断推进与实施，提高高中化学的教学效果，构建“以生为本”的化学课堂已成为高中化学教师教学的首要目标。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，简单谈谈对构建高中化学生本课堂教学模式的几点思考。 　　一、以生为本，发挥学生的主体性 　　生本课堂注重以生为本，让学生成为课堂教学活动的主人。在教学过程中，教师要积极引导学生思考，使其自觉主动地投入到课堂学习中，提高学生的主体性地位。高中化学是一门充满了神奇与奥秘的学科，教师要充分结合这门学科的特点，为学生创设合适的学习情境，使他们主动去观察、分析、归纳并猜想可能的结果，进而提高课堂教学的实效性。 　　例如，在教学“化学反应速率”中的“影响化学反应速率的因素”这部分内容时，我就让学生以小组为单位思考并探究结论。学生先通过讨论，结合他们的生活经验与所学的知识，提出四个影响因素：即浓度、压强、温度、催化剂。然后我引导学生进行实验探究，让学生先设计出实验方案，每个小组的同学选择其中的一个因素来进行探究，通过设计实验的步骤与过程，小组成员不断完善实验设计，有效地提高了学生的科学探究精神，培养了学生的团队合作意识。并且在实验操作中，学生都积极地参与，主动记录实验结果，验证自己的结论，从而有效地提高了学生的主体地位，提高了学生学习的信心与兴趣，为学生之后的化学学习奠定了坚实的基础。 　　二、以生为本，改革传统教学方法 　　传统的课堂教学大多是采用教师讲解学生被动接受的形式，这样的教学模式虽然能够利用有限的课堂时间讲授更多的知识，但是不利于学生个性与能力的发展。学生被动地吸收所学的知识，缺少了自己的思考，他们很难将所学的知识完全掌握。有些学生就需要在课下反复地看书，回顾教师在课堂上所讲的内容，这样又浪费了大量的时间与精力，得不偿失。因此，要提高化学课堂的教学效果，教师不仅要保证学生在课堂上进行高效的学习，真正地学习并掌握知识，还要改革课堂的教学方法，以学生的能力发展为基本的教学目标。 　　例如，在教学“空气质量的改善”这一单元的内容时，为了让学生对这些内容产生足够的重视，教师就可以利用多媒体为学生创设合适的情境，为学生播放一些环境污染造成的影响，比如，我们现在常见的雾霾、温室效应等，让学生对这些环境情况重视起来，认识到环境保护的重要性，从而使其在内心深处想要了解这些知识，以想出更好的办法解决目前存在的问题。这样的教学不仅让学生收获了知识，还提高了学生的人文素养，有助于学生综合全面的发展。 　　三、以生为本，合理组织课堂教学 　　课堂教学是学生获取知识的主要渠道，教师要合理地组织课堂教学，将有限的课堂时间充分地利用起来，从而构建出高效的生本课堂，使学生在课堂上充分发挥主观能动性。大部分学生在学习时都会产生一种惰性心理，教师的督促会使得他们积极地思考问题，因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生思考，发散学生的思维，让他们在自己的思考中不断提高能力，成为符合社会发展的高素质人才。 　　例如，在教学“核外电子排布与周期律”这一节时，由于“核外电子的排布规律”这部分内容比较简单，那么教师就可以让学生先采用自学的方式学习，将自己认为重点的内容标注出来，然后，教师再通过提问的方式了解学生的学习情况，将学生不明白的部分重点讲解，这样既有效地节省了课堂的时间，又提高了学生的自学能力。然后，教师就可以为学生设计一部分的练习题，趁热打铁，让学生在课堂上巩固所学知识，将其牢固地掌握。在教学“元素周期律”这一部分的内容时，教师可以利用多媒体将各个元素生动形象地播放出来，让学生通过视觉认知对元素周期表逐渐熟悉，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。 　　构建高中化学生本课堂既是新课程改革潮流下的必然趋势，也是素质教育教学要求下的必然选择。作为一名高中化学教师，我们在课堂教学中要不断总结实践经验，不断创新教学形式，在以生为本的基本教学理念下，发挥学生的主体性，改革传统的教学方法，合理地组织课堂教学，进而提高学生的能力，促进学生的发展，实现高中化学课堂的有效教学。 　　参考文献： 　　[1]杨小强.生本教育理念下中学化学课堂有效教学的研究 [D].华中师范大学，2012. 　　[2]彭