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关于激发技校学生体育学习积极性的探讨 　　摘要：当前，就我国技校体育的教学情况来看，学生参加体育课积极性不高的问题普遍存在，被动接受而非主动学习，影响了体育的学习效果。本文结合笔者多年的教学经验，在进行体育教学的同时对于激发技校学生学习体育积极性的问题做了深入研究，以期提升技校体育教学的质量。 　　关键词：技校学生；体育学习；积极性 　　学生在进行体育学习时不仅有助于强身健体，在学习体育的同时掌握体育技能在一定程度上还能够提升自己身体的灵活性。由于受到诸多方面的影响和限制，技校学生缺乏对体育学习的积极性。毫无疑问，体育课是学生获得健康的重要途径，因此，激发学生的体育学习积极性尤为重要。 　　一、技校学生进行体育学习的重要性 　　1.1 学生通过体育学习强健自身体魄在技校中要求学生进行体育学习不仅仅是为了完成教学目标而已，学生在紧张的专业技术学习之余进行体育学习，有助于强健自身体魄，通过一定的体育锻炼，掌握体育技能。同学之间共同进行体育活动，同学之间进行互动，增进了情感。 　　1.2 学生通过体育学习丰富了课余生活在技校学习生活中，学生在平时一直进行专业技术的学习，在学习之余安排体育课程，在一定程度上丰富了学生的课余生活。学生通过一定的体育活动锻炼，将紧张的学习心情进行缓解，提高自身的体育技能，同时将自己在技校学习时的紧张心情进行有效缓解。 　　二、激发技校学生体育学习积极性有效方法 　　2.1 从思想上转化学生对体育教学的态度。态度决定高度。没有积极的态度，学生不可能积极参与体育活动。转变学生态度，就是通过各种有效的途径和方法，把学生从被动接受转向主动参与。目前技校重专业课、轻基础课的现象非常严重，学校注重学生的技能水平和就业率，忽视了体育课的重要性。此外，一些技校大幅删减体育课，体育教师责任心不强，课堂内容安排不好，课堂管理松散，体育课考核流于形式。各种主客观因素的影响导致大部分学生对体育教学没有正确的认识。因此，在技校体育教学中，我们要着重转变学生的消极学习思想，明确体育学习的重要性，确立体育在职业生涯中的重要地位，从思想上激发学生对体育学习的积极性。 　　2.2 教师对体育教学内容进行完善，转变体育教学的传统概念一般学生对于传统意义上的体育教学都是进行各种体育活动，或者是教师教学不同的体育技能。多数学生对于这种传统意义上的体育教学难免认为枯燥，因此教师需要在体育教学内容上进行丰富和完善，转变学生对于传统体育教学的概念，让体育教学更具多样性。教师在进行体育教学内容设置时不仅要安排教学一些传统的体育技能，例如篮球投篮技巧或者羽毛球发球技巧等等，在此基础上安排一些与教学有关的教学游戏，让学生提高对于体育学习的兴趣，充分发挥体育教学自身的魅力，从而激发学生对于体育学习的积极性。与此同时，教师在进行体育教学时，根据学生的对于体育不同的兴趣点，安排不同的教学内容，例如男同学可能对于篮球更感兴趣，那么教师可以安排男同学进行篮球练习，女同学可能对篮球没有太大兴趣，所以教师就可以让女同学学习一些乒乓球等一些比较柔和的体育练习，让学生对体育产生兴趣，从而进一步激发技校学生对于体育学习的积极性。 　　2.3 教师通过建立教学情境的方式进行体育教学在体育教学时，教师还可以利用不同的教学方法对学生进行体育教学，例如教师建立情境教学的方法进行体育教学。以羽毛球发球技巧为例，教师在进行羽毛球发球技巧教学之前，可以将一些学生都比较熟悉的羽毛球运动员的故事进行分享，让学生通过这些著名羽毛球运动员的故事对羽毛球运用产生兴趣，比如林丹、李宗伟等等，将林丹与李宗伟激烈的对赛视频进行播放，让学生通过比赛理解羽毛球比赛上的一些规则，通过视频学习到羽毛球的一些技巧，随后教师在进行一定的发球技巧、挥拍姿势等相关技巧的教学，让学生以 2 人一组或者 4 人一组的方式进行羽毛球练习，进行组内交流，从而激发学生对于羽毛球练习的积极性。 　　2.4 教师了解学生情况，采取针对性的体育教学技校中学生对于体育学习的个人情况都不尽相同，有些学生可能爱好体育，自身的体育细胞或者是身体体魄非常好，然而有些学生对于体育本身并没有太大的兴趣，针对这一类学生如果教师采用统一化的教学方法难免出现学生厌学体育的现象。因此教师在进行体育教学之前，要对不同学生的个人情况进行了解，可以通过一定的测试，教师通过了解每位学生的情况，采取针对性的体育教学方式，因材施教。将教学内容进行合理安排，对于对体育学习积极性比较高的学生教师可以对其进行一定的体育技巧练习，而对于那些对体育本身兴趣比较低的学生，教师则要从提高其对于体育学习的兴趣入手。以羽毛球教学为例，一些学生可能之前对羽毛球的兴趣比较大，已经掌握了一定的羽毛球学习技巧，那么教师在通过了解之后，就可以对这一类学生进行难度比较大