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关于非热动专业学习发电厂动力部分课程教学研究 　　【摘要】就专项性知识体系很笼统的专业科目而言，发电厂动力部分的学习是其中一门，并且主体上是面对于非热动专业的高校生所进展的课程，第一，在学习发电厂的动力部分的教学方式进行了全方位的剖析，又对所存有的疑点提及到发电厂动力部分教程变革的思想，并且依据培优高校生的学习自主性与积极性，臻善教学方式方法与增加课程内外的实际操作环境来提升该课程的教学品质。 　　【关键词】专项性知识 发电厂动力 自主性 积极性 实践 教学品质 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0230-01 　　一、引言 　　日前，本专科对“电力系统以及自动化”这一类的专业进行了对“发电厂动力部分”课题进行了探讨和剖析，而且针对于高校的教学提纲中，发电厂动力部分也是一门较为重要性的选修课题，实际的理论知识体系和实践的过程与经验都必定要合二为一地学习。 　　最近几年以来，电力出产管理技能的进展速率较快，而相对职员而言，所需要的人文素质与实践操作的技能掌握度的要求也越来越高，而从事和发电厂有关的专项技术职员也被迫需要对热动专项基础等知识点进行了解与渗透。 　　二、发电厂动力部分教学过程当今状态 　　1.非热动专项知识高校生学习发电厂动力部分的重要性 　　就发电厂动力部分这一课题而言，其主要是专项性地为非热动专业而进展的教学课程，其主体上是面临高校电器工程学院的高校生（其相关的专业有电子信息技术、自动化、现代科技化学以及环境设计工程等热门专业），在这之中，有45%的高校生选定了以电厂作为自己工作的前景目标，则现在必定要从事全面性有关电厂的知识。而针对当今的实际情况而言，电厂对职员的需求是全能性值班员，必定要全方位地操控电厂中的锅炉、电气、科技化学等知识内容，而针对学习非热动专项性知识的高校生，他们在学习中则重点学习发电厂动力部分的知识体系，当然，这些知识也是具备重要性的。 　　2.本专业高校生上课的自主性需要逐步提升 　　针对非热动专业的高校生，创设发电厂动力部分课堂通常都是编排在大学最后一年之时学习。当前正是选拔人才的时候，而且因为大部分的本科学生都在大四一年忙于找适合自己的工作岗位，有时还在忙于自己的毕业设计以及毕业论文，甚至有的还要出国或者考研等深造，因此，在这一年中，学习该专项性知识是完全没有充足的时间的，因此，绝大多数高校生在学习该专业中都受到了时间的限制与必然产生的影响。 　　三、发电厂动力方面教学变革的设计思维 　　1.培优高校生的自主性与积极性 　　在该专业授课的进程中，教师应当用多媒体为学生进行第一次授课，以至于能够提升学生的兴致。一个优质的开场白能够提升学生对下次听课的耐心），也培优了学生的责任心，在引言部分的讲述中，教师必定要大力强调相关能源的疑问，当然，在日前这也约束我国市民经济体制的进展。而火电厂在日期所占据的比重较高。若要想以后的工作进入电力商业，则必定要对电力方面的知识点进行全面性地学习和总结归纳，所以，针对非热动专业知识体系研究的高校生，学习发电厂动力部分有关的知识点是很重要的，从另一方面而论，针对学生，要让学生讲目标定得高一点，还要将眼光放得长远些，才能让当日学习到的知识点在以后的作业任务中能够完全良好地发挥出来，从而在实践过程中能够更好地融入工作环境。 　　2.教师的教学方式也有待更新 　　高校教师的教学方式要具备一定的层次感，除了要臻善学生每堂课的出勤率以外，还要以自己新奇的方式引入学生的注意力。例如：在上课期间要与学生进行必要的活动策划流程，还要让学生能够拥有一个良好的学习环境，以自己所拥有的方式来确定学习的研究性与探讨性，从而能够更佳地把握知识理论。 　　当教授的教学时，必定要将理论和实践内容有效结合讲述，并把其中的关键点、要点、重难点以及注意事项都必定要传授给每位学生，然后要监督高校生做好笔记，要把上课所领会的知识点在上课时间消化，这样的填鸭教学方式，将会让许多高校生感到教学的死板性与枯燥性，以至于无法提升他们的学习兴趣与学习效率。通常而言，在通过了三年的高校学习中，大多数学生都具备了自主性读书的能力，对某些知识体系具备了深层次多元性的理解与领悟，所以，在该专业所对应的课程上，教师只需要将本课程的主要标题和大纲在黑板上罗列出来，在授予必要的知识点让高校生们以小组探讨的方式进行问题的提及、问题的探讨、问题的臻善与问题的完成几个过程。 　　三、结束语 　　以上内容是笔者对非热动力专业知识研究的高校生学习方式与教授教学方式的探讨与深究，而在相关课题定性的过程与课堂创设的进程方面与本课程的要求与要点相符合。首先，要有效培优学生的学习兴致性，其次，教师要改善自主的教学方式，并且增加相应的实践