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关于高中信息技术课程探究式教学模式分析 　　【摘 要】文章主要阐述了高中信息技术课程探究式教学模式的必要性，分析了高中信息技术课程探究式教学模式的应用策略，同时研究了高中信息技术课程探究式教学模式的优势。 　　【关键词】高中信息技术课程;探究式教学模式;必要性;措施;优势 　　高中信息技术新课程探究式教学模式的教学理念是：“倡导积极的、主动的探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力”。探究式教学模式是学生自主、探究、合作的学习过程。探究式教学主要是培养学生的团结协作能力，充分激发学生探究的潜能和习惯。 　　一、高中信息技术课程探究式教学模式的必要性 　　由于高中信息技术课程具有比较强的应用性、灵活性和实用性的特点，这样就足以表示高中信息技术课程不只是让学生掌握学科知识，更主要的是培养学生能力。高中信息技术课程不仅有利于高中学生个性与全面的发展，而且有利于高中学生身心的发展，充分结合学生的能力与素养，不但有助于学生能力的培养，而且也有助于学生综合品质的培养。高中信息技术课程中应用探究式教学模式，教师结合高中信息技术课程学科的实际内容，并且要作为教学的组织者和引导者，激励学生在课堂上自主的去发现问题，踊跃开展探究式教学模式，有利于激发学生学习信息技术课程的积极性和主动性，激发学生潜能和习惯，有利于提高高中信息技术课程的教学水平。 　　二、高中信息技术课程探究式教学模式的应用策略 　　1.创设情境 　　探究式模式的教学是围绕课程中的某个知识点进而展开的，这个知识点的选择并不是社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就可以利用创设情境的形式，引导学生进入目标知识点的学习。创设良好的、恰当的情境有助于培养学生兴趣、挖掘探究动机以及让学生快速进入感知。在信息技术探究式教学的整个教学活动中，创设情境教学具有非常重要的意义。教师利用创设情境可以充分调动课堂气氛，引导学生感知情境，进入自主探究以及合作等活动，培养学生学习信息技术课程的兴趣。例如：教师在讲解知识点繁多复杂的章节前，可以将知识做成视频，在视频中可以适量地插入一些音乐、图片及教师的讲解等，不断增强学生的学习兴趣。一个良好的学习环境不仅可以使学生的学习兴趣不断增强，而且还可以有效提高学生的思维能力。 　　2.小组合作学习 　　由于探究式教学模式采用的是“自主、探究、合作”的学习模式，所以，在教学过程中尤其强调学生的自主学习和探究，并在此基础上实施的小组合作学习活动。在实施小组合作学习时，教师具有引导、和支持的作用，充分发挥学生学习的主动性与积极性，信息技术要成为学生探究的认知工具。教师可以提前将全班学生进行分组，同时选出组长组织交流学习活动，高中信息技术课程探究式教学离不开小组合作。高中信息技术课程探究活动的主要组织形式就是以小组的方式进行，探究式教学模式过程中的每个小组都是自由组合的，学生可以依据自身的爱好、特长进行小组的选择，顺利完成探究任务，明确分工，恰当配合，有利于小组成员真正表达出自己的心得、体会和观点。利用小组合作学习，在探究学习过程中让学生可以学会团结合作解决问题的能力。 　　3.提出问题 　　探究式教学模式就是一种积极的教与学的方式，探究式教学模式较大特色的就是主动参与，实现学生积极参与课堂教学的重要手段就是教师提出问题。确定学习对象以后，为了保证探究式教学可以切实取得成效，在探究之前教师可以向全班学生提出若干比较具有启发性、能引起学生深入思考、同时与确定的学习对象密切相关的问题，这样有助于全班学生带着这些问题去探究。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，提出问题的环节是非常重要的，教师提出的问题应该具备一定的启发性，应保证提出的问题可以深入引起学生的思考，这样才可以有效提升探究性学习效果。在高中信息技术课程探究式教学模式应用过程中，一切教学活动都应围绕问题而展开。例如：在高中信息技术教学目标的指导下，教师利用多年积累的教学经验和精心设计，为学生提出一些难度适中、逻辑合理的问题，让学生思考这些问题的同时，充分激发学生的探究兴趣。与此同时，教师还可以让学生自主探究并提出问题，通过教师的引导启发，激发学生可以通过不同的方式将问题解决，有利于培养学生主动思考和实际解决问题的能力。 　　三、高中信息技术课程探究式教学模式的优势 　　1.有助于改进传统教学方式 　　传统的信息技术课程教学模式是低效的、高耗的教学模式，这种教学模式是不可取。我国教育模式受传统思想、理念的影响，当前的高中教育，包括信息技术课程在内的大多数课程，大多数教学模式依然是采用以老师讲解、学生练习，讲与练相结合的教学模式。这种教学模式下的课程教学内容使