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关于高中地理漫画、寓意类地理图形的试题研究 　　摘 要：“无图不成题”，地理图形是地理学科的突出性特点之一，在考查地理知识时往往被作为重要的载体来展现考点，考查学生对图形信息的获取、判读。而作为地理图形之一的漫画、寓意类地理图既具备了地理图的图形特色，还通过丰富的寓意对学生的世界观、人生观、价值观产生积极的引导和影响。漫画、寓意类地理图以其特有的图形形式，在地理图形中独树一帜，它承载的信息量非常大，在考查学生提取有效信息能力方面具有其他类型地理图形不可比拟的优势。主题漫画多以资源、能源、粮食、人口、环境等重大问题为主题，展示人地关系及其协调发展的途径。近年来“地理漫画”类题目在各种地理考题中频频出现，既考查学生对生态环境问题的关注，又考查学生对漫画作为一类特殊图表的判读技巧。笔者通过对于漫画、寓意类图形的试题研究，对其进行了规律的总结。 　　关键词：漫画地理；图形试题 　　一、漫画、寓意类地理图形试题的特点 　　漫画、寓意类地理图形试题具有如下特点：“简”：这是就漫画、寓意类试题的命题形式而言的，漫画虽然形式简约，但简约而不简单，其寓意深刻，用漫画作为材料，既简洁明了又形象生动，能够给人以震撼和启发。“新”：这是就漫画类试题的考查内容而言的，反映社会现实或热点问题，具有强烈的时代感和现实性。“趣”：就如小时候爱看动画片一样，漫画、寓意地理图以其特有的绘画形式，让同学们在审题时有一种巨大的好奇感和兴趣感。“讽”：之所以以漫画形式出现，是通过变形、比拟、象征等独特的表现方式，寓抽象于形象之中，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺、警示的效果。“活”：漫画、寓意类试题的这一特点主要表现为以下几点：（1）题型灵活多变。漫画类试题一般可分为选择题、简答题、辨析题、分析说明题等类型。（2）能力要求广泛、灵活。漫画、寓意类试题考查的能力既有识记能力，也有理解、分析、辨别、比较、综合等应用能力；既有辩证思维能力，也有逻辑思维能力，这充分体现了素质教育的要求和特点。（3）试题答案具有灵活性。这主要表现在有些试题答案并不是唯一的，考查学生在理解知识、联系实际的基础上运用发散思维来组织答案。（4）图片内容鲜活。这主要表现在把图形中的内容进行艺术化的处理，变成一个个鲜活的形象出现在我们眼前。 　　以图1为例，图名为“长江与黄河的对话”，其反映的是中国的水土流失状况。读图时要深刻理解漫画的含义，并要发挥想象力。据漫画可知：漫画讲的是中国的两条大型河流――长江与黄河，通过拟人化的对话形式，来展现两大流域的水土流失状况之严重。因此我们可以提取关键词：中国的水土流失。人们看了漫画，势必要问：为什么明明是长江却变成了黄河，这是什么寓意呢？其实就是说明了水中含沙量的剧增。再问：那水中含沙量增加的原因是什么呢？我们了解到，黄河的水土流失严重导致水中含沙量过多。其实黄河在图中的作用还不止这么一点，如果说只画了长江，显然对话就难以形成；如果只画了黄河，可能会存在曲解。例如曾经有一学生回答“为什么黄河的含沙量比长江要大”这个问题时，他回答说：“因为黄河流经了黄土高原而长江没有流经黄土高原。”显然对于这个水土流失的真正原因理解得还不够透彻。通过这幅漫画图，紧紧抓住图中的对话内容，水土流失的真正原因是植被覆盖率的下降，而植被覆盖率随着时间也会变化，因此地理事物并不是一成不变的，是一个动态的过程，让学生通过这幅漫画既学到了水土流失的真正内涵，也学到了用发展的观点去看待地理事物，也就是我们地理上常常讲到的时空观念的问题。同样我们也能根据我们对原因的正确判断，来找到问题的症结和解决问题的途径：从植被上下手，提高植被的覆盖率。于是“退耕还林”“修建防护林体系”等关键词也就自然而然地脱口而出了。 　　二、识别漫画、寓意类地理图形中经常存在的问题 　　1.张冠李戴，或者是风马牛不相及 　　往往漫画、寓意类地理试题是反映某一个方面的环境问题或地理现象，如果在审题过程中，不注意图形细节的观察，经常会出现张冠李戴的问题，当然后面的解释答案就根本是南辕北辙了。 　　2.浮于表面，思维不够深刻 　　有些情况下，我们已经正确地找到了图形所要反映主题是什么，但是由于在知识储备过程中，思维体系不完整，甚至缺失，只能就事论事，失去了理论上的依靠，显得孤立无援。 　　3.漏读信息，以偏概全 　　有些漫画、寓意类地理图形不止只有图形，而且配有文字，注释等，我们在判读过程当中，一定要注意主题干、分题干中答题题眼的找寻，以及图形中文字、注释、解析等信息的获取。 　　典型例题： 　　例1：读下边四幅漫画，完成（1）～（3）题。 　　（1）漫画中，直接反映资源破坏严重和环境保护刻不容缓的是（ ） 　　A.无奈投降 B.高难飞行 　　C.今非昔比 D.所剩无几 　　（2）漫画中