从初中英语看小学英语教学马文焰老师.ppt.ppt

基础教育阶段英语课程的任务 1：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 2：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 3：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力 4：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 5：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观 6：为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 英语课程分级目标结构 课程目标结构 小学英语学习策略 初中英语学习策略 关于小学英语教学的若干问题及对策 一、小学英语教学中的问题 二、来自学生的反馈和专家的观点 三、小学英语的着力点 四、教师素养：小学英语成功的保证 五、结束语 一、小学英语教学中的问题 1、小学英语教师的困惑 2、小学英语教学中的问题 3、小学英语教学中的误区 4、走出误区：处理好三种关系 1、小学英语教师的困惑 （1）开课不足 目前，除少数师资条件较好的外语学校按课程标准要求开课以外，相当一部分普通小学的英语开课达不到要求。有的小学为了迎合家长的愿望，在一年级开设英语课，但周课时仅为一节。从人的遗忘规律来看，这样的安排是不科学的。从语言习得的角度来看，如此稀疏的开课形同虚设，效果可想而知，而且还会造成严重的后遗症。小学英语一旦开设，就应该让学生每天都接触英语，以防止遗忘。 1、小学英语教师的困惑 （2）工作量大? 由于小学师资严重不足，因此，小学英语教师的工作量普遍比较繁重。尤其是在农村、山区，由于教学点分散，不少教师须在几个教学点之间“走教”，无形中增加了老师的负担。其后果是导致教师没有充足的时间和精力深入钻研教材教法和精心备课，直接影响教学效果。 1、小学英语教师的困惑 （3）兼任课多? 众所周知，目前的小学英语教师中有相当一部分是由其他学科转行的，而其中大部分教师又“身兼数职”。另外有相当一部分教师的英语课只是“副业”，她们的主要精力还是放在她们的“本职”上，无法真正把心思投放到英语教学上来。 1、小学英语教师的困惑 （4）环境缺乏? 对于语言学习来说，语言环境是一个非常重要的因素。对于我们的学生，英语是外语，而非第二语言。除了课堂上有限的时间，课外接触英语的机会极为有限。这就使得我们的英语教学效率很低，效果不理想。老师们很为之担心，但又感到无能为力。 鉴于上述情况，小学阶段的英语教学应该解决好两个问题，一是师资队伍建设，一是课程建设，使学生能真正有效地学好英语。 2、小学英语教学中的问题 （1）两极分化提前? 在小学未开设英语时，英语学习出现两极分化的时间基本上在初中二年级。因为在初一刚开始学英语时，学生对英语有新鲜感，兴趣普遍较浓。学习的内容也相对简单，因此学生成绩普遍较好。但到了初二，由于英语学习内容的增多，难度随之增加。同时，由于初二开设的课程增多，部分学生的兴趣转移，部分学生的精力受到牵制，从而影响了他们的英语学习。但在小学开设了英语后，这一现象就提前到了小学阶段。 2、小学英语教学中的问题 （2）进入初中后无优势? 由于英语学习两极分化的提前，一部分学生在小学阶段就对英语学习失去了兴趣，这对初中阶段的英语教学带了不小的难题。有关研究资料也显示，小学就开始学习英语的学生与初中开始学习英语的学生相比在总体英语能力方面并无明显的优势。除了教学质量原因以外，一个重要原因是小学与中学英语教学的衔接严重脱节，其中主要是重复学习。 2、小学英语教学中的问题 （3）书写不规范现象严重? 尽管写得一手漂亮英文的学生大有人在，但也存在一个不争的事实，那就是仍有相当一部分学生的英文书写十分糟糕。原因是多方面的，如有的学生握笔姿势不正确，有的学生课桌上书籍过多，以至于无法以正常的座姿进行书写。在这个问题上，教师有着不可推卸的责任。有的教师本身的书写就存在问题；有的教师对学生的书写不够重视，放任自流，致使部分学生养成了不良的书写习惯，结果难以纠正，留下严重的后遗症。 2、小学英语教学中的问题 （4）“文盲英语”蔓延? 中国人的英语向来被称为“聋哑”英语，因为中国人很讲究实惠，既然考试不考口语，何必花力气练“说”，久而久之就成“哑巴”。同理，小学阶段既然不要求书面测试，那么又何须练“写”？我们把不会读写者称为文盲。如果我们的小学生只会听、说英语，而不会正确地认读、书写英文单词和句子，那么与文盲又有何二致？目前的小学英语教学中就存在这种现象，应予以高度的重视。我们的英语教学是外语教学，不应该像儿童习得母语那样慢慢来，而应该听说读写并进。华东师范大学章廉中教授就曾指出：小学高年级段的学生需要在对话的基础上把口头表达的内容落实到读写