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关于高中英语写作有效教学方式的探索 　　摘要：记忆单词一直是英语教学的难点，由于英语教材大幅度地增加词汇量，使学生老师面临巨大的挑战。给师生都带来很大的压力。本文着重从英语词汇教学的重要性，词汇教学现状及存在的问题，结合情景课堂教学方法和策略等几个方面作了具体详实的阐述。 　　关键词：重要性；现状；存在的问题；方法和策略 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0019-01 　　英语教学的难点主要体现在学生记忆单词方面，现行苏教版英语教材大幅度地增加词汇量，中考时要求的单词和短语由原来的1600多增加至3500多，使老师和学生都感到了很大的压力。所以必须改变传统的教学方法，摒弃枯燥的记忆方法，创新探索新的教学模式，提高良好的教学课堂效果。 　　1.提高英语词汇教学的重要性 　　随着我国教学改革，英语已经走进中小学校的课堂，随着社会的发展，国际事务的接轨，英语和作为英语语言构建材料的英语词汇也不断地丰富和充实起来。词汇教学在英语教学中显得越来越重要，新颖的教学方法容易使学生产生学习的兴趣，使教师学生教学英语词汇得到事半功倍的效果，从而提高教学质量。 　　2.英语词汇教学常见问题 　　2.1 创新教学方法。教学方法非常重要，要改变以往的死板的教学，创新教学思路，以新的思维方式贯穿教学始终。比如在词汇教学中，首先要挑选重点词汇，不能一股脑儿大满贯塞给学生。在处理完课文的层次阅读理解之后，把课文里出现的一类重点词汇挑选出来，然后进行逐一的讲解，重点讲授词汇的用法和习惯搭配，然后举例板书，让学生做好笔记很重要。让学生背记笔记并进行词汇练习，如填空、选择或翻译，这样就是完成了单元词汇教学。 　　2.2 词汇教学的难点。（1）词汇教学是重点，也是难点。如果词汇掌握不好，阅读寸步难行。因此，老师要重视词汇教学。学生的听力、口语严重滞后，死记硬背造成沉重的脑力负担，致使学生对英语失去兴趣，导致学生的考试成绩不理想。（2）传统词汇教学模式，因为其教学模式僵化，不能与学生产生互动，因而严重地影响了学生学习英语的积极性，消弱了学生用英语进行交际的能力。学生是主观能动的个体，有自己的思维，而当前的词汇教学是单纯地由教师在课堂上讲授知识，学生只是做笔记，后进生甚至连笔记都记不上，更谈不上做一些翻译题了，课堂上学生一直是在被动中接受知识，没有在课堂上发挥他们的主动性、积极性和参与意识，最终难以达到理想的课堂教学效果。 　　3.词汇教学的方法和策略 　　中学生正处于青春发育期，好奇心强，思维活跃，记忆力强，因此，他们具有很大的可塑性。如果他们养成良好的学习习惯，将终身受益。 　　在英语教学中，加强学法指导是大面积提高英语词汇教学的有效途径，教师可以从以下几个方面入手。 　　3.1 课前预习。教师可布置相应的预习作业，指导学生预习。预习通常要做到：借助音标、录音机，读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题，借助词典、课本、笔记、参考书等资料了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。 　　3.2 熟练应用词汇。在高中英语教学中，有些高中生不认识音标，也不会正确拼读音标。而音标对学习英语词汇很重要，其实，通过学习，我们不难发现，英语单词的读音，大部分都有规律可循，如theatre， thread， third， thirteen， through这些单词中th的发音，但这些规则不应通过死记硬背来记忆，而是要在学习单词时注意体会、归纳。掌握了英语词汇的学习方法，就解决了大部分的问题，师生都要认识到词汇的重要性，加强对词汇的熟练掌握，阅读大量的英语材料，反复记忆，已达到掌握词汇的目的。 　　3.3 勤练习 勤总结。人的大脑是一个记忆的宝库， 通过大量阅读英语范文，一些词汇都都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持，再认和回忆。科学研究证明，一件事情要让人记忆的深刻，要20多次才能完成。记忆单词也一样，有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，就不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番功夫的，单纯的注重当时记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的效果的，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住的东西就会被遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长的时间，虽然题海战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，只有在不断的练习、体会中，单词记忆的才会长久。 　　3.4 语境学习法。教师可以灵活变通，比如可采用一词演绎多句