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关于高职思政教育和职业素养教育的融合研究 　　摘 要：高职教育作为培养专业应用性人才的重要渠道，对于当下社会日益增长的人才需求有着极其重要的意义。使高职思政课与职业素养教育相互融入，也更能适应专业化的岗位需求。本文便从高职教育思政课融入到职业素养教育的重要性入手，并提出具体的方法措施，以期为各位读者提供参考。 　　关键词：高职思想教育；职业素养教育；融合；研究 　　职业素养教育是职业岗位的基本能力要求，思政教育课是高职院校培养学生的重要方式。将高职思政教育与职业素养教育相互结合，也更加符合高职院校的人才培养目标。据此，本文对高职思政教育与职业素质教育的融合所作出的研究，也具有了十分深刻的现实意义。 　　一、高职思政教育与职业素养的融合的重要性 　　将高职思政教育与职业素养融合具有极其重要的意义，简要概括起来有以下方面的内容： 　　第一，将职业素养教育与高职院校的思政课相结合，有利于直接提高教学的质量效果。高职院校开设的思政课中虽然有着较为丰富的知识内容，但是同其他具体知识学科相比较而言，思政课则显得较为枯燥与抽象，所以这种课程特点也使得部分学生在学习中难以提高自身的学习兴趣。对于一些思考性、感悟性强的内容，需要学生们更加积极主动地领悟、探索，而这同样也会给一些同学带来思政课内容太宏观、太空洞的感受，由此造成了学生们在思政课的学习上没有倾入更多的精力，进而使思政课的价值也没能更好地发挥，并且让学生们对于该学科的学习积极性受到挫伤。所以，将思政教育同职业素养结合在一起，将教育内容与职业素养内容相衔接，才更能够真正提高思政课的教学质量。 　　第二，把思政教育与职业素养相互融合起来的另一个重要意义在于增强学生们的综合素质水平与就业竞争力。高职院校同普通院校的一个显著区别在于高职院校在人才培养上更加注重“就业”，以适应市场为导向，这同样也是高职院校自身的属性特点所决定的。所以加强职业素养的相关工作也是提高学生就业竞争力的内在要求。其中，职业素养中所要求的让学生完成自我身份转换，从“学生”到“员工”的角色认同，也应当在此阶段中逐步形成建立起来。另外，在思政教育与职业素养教育中的关于职业技能、职业精神与职业道德等方面的教育锻炼，也都成为高职院校的学生们必须要学习、掌握的内容。 　　二、将高职思政教育同职业素养教育相互融合的具体方面 　　（一）重视思政教育同职业素养相结合的课堂教育。课堂教育作为正式的教育形式，具有集中性强、教学效率高的特点，因而课堂教学也成为长久以来沿用至今的主要教学形式。而通过课堂教学的形式将职业素质教学的内容融入其中，则能够将二者的功效最大限度地发挥出来。在具体的教学内容安排上，学校可以以思政教育为主、职业素养教育为辅，将职业教育融入到思政课的教学中，作为教材内容的补充。同样，思政课程中的道德与法律教育也能够作为职业素质教育中的拓展性内容。通过对二者共同的学习，也让学生们能够对高职院校的思政教育与职业素养教育产生更加深入的认识。 　　（二）加强对教学方式方法的改进。高职院校的学生通常正处于青春期，其形象思维能力往往较强，而通过对这一特征的把握，则更加需要老师们在教学的过程中彻底抛弃过去传统的“填鸭式”的授课方法，转而以学生作为学习活动开展的主体，并力求通过教学实践培养起学生们自主探索、独立思考的学习能力，从而使其在具体的学习情境中完成思政教育课程的学习以及职业素养的提升。如在授课时，老师可以利用社会上发生的热点事件或突发的一些具有探究价值的新闻内容作为切入点，然后从这些事件中让学生们进行分析、评价。从这种实践性的教学交流中，老师一方面能够对学生们的思想态度、思维方式以及表述能力有一个基本的了解，另一方面这种对情境的模拟分析也更加有利于培养学生们从不同角度观察事情、分析事物的能力。如在社会热点问题上，老师引入一个话题进入到课堂教学中，并让学生们展开探讨分析，通过让学生们自我代入政府官员、老年人、儿童、基层工作者、商人、公司员工或者事件亲历者的立场来完成对同一事件的不同角度的分析。通过这种情境模拟的方式，也能够帮助同学们形成对于整个社会面貌的深刻认识，从而使其更加重视职业道德教育的重要作用。 　　（三）采取实践性的教学方式。职业素养的教育工作同整个社会的正常运行有着极其紧密地贴合度，并且高职思政教育与职业素养教育的相关教育工作的最终目的也在于让学生们能够更好地理解职业要求，从而促使学生们在自己的岗位上创造与实现自身的价值。总的来说，这些学习的知识内容最终也要落实到岗位实践中，所以，在高职院校的教学中还务必要加强将理论与实践相互联系的教育理念，而不是片面强调其中的某一方，从而给团队、集体或队伍造成不利影响。此外，在课堂教育实践中，老师也需要加强校企在思政方面的合作。在学校学习到的理论知识毕竟都是理