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兴趣教学法在初中物理教学中的应用分析 　　【摘 要】兴趣是最好的老师。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才会积极主动的投入到学习活动中。因此，物理教师需要努力激发学生物理兴趣，体会到物理知识的实用性和乐趣性。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。 　　【关键词】兴趣教学法；初中物理；应用分析 　　前言 　　物理学科在初中属于非常重要的科目，对于学生以后学习和发展具有重要意义。初中物理教材知识与学生日常生活息息相关，为培养学生良好的物理学习兴趣，教师可以在课堂教学中采取兴趣教学法，使学生感受到物理的乐趣所在，以此喜欢上物理学习，提升学习效率。 　　一、创设物理教学情境，激发学生学习兴趣 　　初中物理学科，对于学生思维能力与抽象推理能力提出一定要求；并且对于刚刚接触物理的学生来讲，初中物理具有一定难度和枯燥性，如果教师课堂讲解方式过于单调和乏味，直接按照书本内容展开教学活动，不利于集中学生学习注意力，反而会导致学生出现厌学心理，无法激发物理学习兴趣。因此，物理教师有必要创建各种情景，特别是日常生活中的常见情景，以此激发学生物理学习热情。在讲解新内容时，教学活动必须以学生兴趣作为出发点，结合学生实际学习情况，制定各种新颖富有乐趣的教学方式和物理情境，以此吸引学生注意力，使学生可以积极参与到情境学习中，从而体会到物理知识的趣味和生动。学生只有对物理知识产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动投入到物理学习中。比如说：教师在讲解“重力”知识时，可以组织学生进行角色扮演的游戏，有学生扮演牛顿，在课堂上表演牛顿和苹果的故事。不仅让学生学习到万有引力的知识，并且可以激发学生物理学习兴趣。除此之外，教师还可以讲解一些富有乐趣的故事，同样能够调动学生学习热情。 　　二、优化课堂提问方式，调动学生学习热情 　　首先，教师适时提出问题，推动课堂教学活动顺利进行。在初中物理课堂教学中，结合教学目标、教学进度、以及学生知识掌握情况，教师可以在适当的环节提出问题，帮助学生加深对物理知识的掌握，同时合理把握教学进度，以此提升课堂教学质量。比如说，学生在讲解完一个知识点之后，可以组织学生对学习的内容进行回顾，在此阶段，教师可以提出一些概念性问题，然后逐渐增加问题的难度和广度，尽可能保证所有学生均能够参与到问题中。不仅有利于激发学生积极性，同时也可以帮助教师掌握学生的学习情况，以此开展下一步教学活动。 　　其次，学生之间相互提问，提高学习效率。教师通过组织学生互动和讨论，一方面引导所有学生积极参与到课堂学习中，另一方面有效活跃课堂氛围。比如说，教师可以让学生站在讲台上讲解，教师在下面听讲，对学生讲解中的不足及时进行纠正和补充；同时讲课的学生可以提问台下学生，台下听讲的学生也可以提问讲课的学生，以此实现学生之间的查遗补缺，最终取得共同进步。教师在旁听的过程中，可以充分的掌握学生知识掌握情况。此外，此种生生互动的学习模式，更加有利于激发学生的学习主动性和积极性。 　　三、通过物理实验，调动学生的学习兴趣 　　在现阶段的物理教材中，可以发现在每章中都存在物理实验，由此可见，物理实验的重要性逐渐提升。并且很多初中学生也比较喜欢物理实验，主要是物理实验富有乐趣，能够锻炼学生的动手能力，丰富学习生活。而物理教师通过在课堂中演示物理实验，不仅可以促进学生观察能力的提升，并且在实验中可以论证教材理论知识，培养学生形成良好的物理研究方法。因此，教师一方面需要结合教材中实验素材，另一方面需要结合生活中有趣现象，向学生展示一些物理实验，以此激发学生物理学习兴趣。 　　比如说：在讲解“平面镜成像”课程时，教师可以要求学生在家中，利用平面镜做一个实验，以此观察镜中的图像和真实事物之间的相同点与差异。或者在讲解“摩擦力”时，教师可以向学生演示“筷子提米”实验，让学生体会到物理知识的魅力；在讲解“透镜”知识时，教师可以让学生利用凹透镜，将太阳光聚集到火柴上，观察火柴逐渐燃烧的过程，在惊异之间激发物理学习兴趣。通过种种有趣的物理实验，有利于学生将理论知识转换为实践活动，在亲身参与下体验到物理的乐趣，在学到物理知识的同时，也激发学生物理学习主动性和积极性。 　　四、练习日常生活，强化学生学习兴趣 　　初中物理知识与学生实际生活具有密切关联，通过物理学习，有利于学生可以准确描述出生活中的种种现象，更加深刻的认识生活。因此，在初中物理课堂教学中，为有效激发学生物理学习兴趣，教师需要有意识的引导学生，将物理知识与日常生活加强联系，在实践活动中发现知识和运用知识，最终有效激发和引导学生学习兴趣。例如说在讲解“显微镜和望远镜”知识时，教师首先让学生回忆，之前使用显微镜和望远镜时的感受，之后总结自身感受，有效的活跃课堂环境。或者在讲解“重力”知识时，教师可以让学生亲自动手，制作重