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内涵发展背景下高职院校校园文化建设的转型 　　摘 要：内涵建设和特色办学是高职院校新一轮发展的主题。校园文化是体现高职院校内涵和价值的重要维度。在此背景下，高职院校要厘清高职院校特色校园文化的特质，分析其建设现状，从价值观念、建设重心、建设心态、思维方式、服务功能等方面实现校园文化建设的优化转型，为内涵建设提供有力支撑。 　　关键词：高职院校；内涵建设；校园文化 　　作者简介：张音宇（1979-），女，江苏无锡人，无锡商业职业技术学院副研究员，研究方向为职业教育、教育社会学。 　　基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金项目“现代职业教育视野中的高职院校校园文化建设策略研究”（编号：2015SJB348），主持人：张音宇；教育部人文社会科学规划基金项目“高职院校内涵建设指标体系构建研究”（编号：14YJA880084），主持人：杨建新；江苏省2015年高等教育教改研究一般课题“教育生态学视域下校园文化建设与高职学生关键能力培养融合研究”（编号：2015JSJG431），主持人：张阳。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0038-05 　　我国高等职业教育经过一个时期的“外延式”扩张后，内涵建设和特色办学逐渐成为高职院校新一轮发展的主题。高职院校内涵发展着眼于学校的长远和可持续发展，这种发展理念的终极追求在于增强学校发展的内生动力，形成具有高职院校特色的文化品质。内涵发展背景下，高职院校校园文化建设转型的难题亟待破解。 　　一、内涵发展背景下高职院校校园文化的特质 　　一所学校在教育教学、校园生活、学校管理过程中创造的活动以及在此过程中形成的成果自觉或者不自觉地积淀，形成学校的校园文化。学校校园文化一旦形成，不仅对置身于校园文化中的师生员工的个体生活具有决定性的制约和规范作用，而且构成整个学校运行的内在机理，从而制约并引导着整个学校发展的方向。高职院校校园文化是“由高职院校全体校园人在学习、生活、管理过程中创造的具有时代特征的一种群体文化。”[1]在当前高职院校大力推进内涵建设的背景下，高职院校校园文化建设要把握高职教育的基本规律和属性，促进技术技能人才培养，发展应用性科学研究，扩大社会服务，实现文化传承，应具备以下特质： 　　其一，在层次上要具有高等性。高职院校是我国高等学校的一个重要组成部分，高职院校的校园文化当然也是大学文化的一种。“大学文化的本质是育人。”[2]高职院校校园文化理应具有高等教育属性，体现大学文化的特点，突出其培养可持续发展的高素质的技术技能人才的本质。 　　其二，在类型上要体现职业性。因为高职院校的物质载体、师生群体、办学目标、行为方式、精神状态等与学术型高校存在区别，所以高职院校校园文化应突出高等职业教育特征，其建设内容应根据经济社会发展、产业结构格局、职业教育内容的变化而与时俱进，形成自己的品牌与特色。 　　其三，在主体上要突出合作性。高职院校的每个专业的发展都需要依托一个或若干个行业，因此，高职院校天然与行业企业有着紧密的联系，无论是专业建设还是校园生活都或多或少地受到行业文化、企业文化的影响。高职院校在校园文化建设中应体现出这种合作教育的特征，与行业企业紧密结合，发挥行业企业在校园文化建设中的主体作用，实现地域文化、行业文化、企业文化与校园文化的对接，提升高职院校校园文化建设的效能。 　　其四，在价值上追求人本性。文化是人的本质的确证。高职院校的校园文化的本质是一种生活方式，是高职院校师生员工“以价值取向为核心的人的生存方式和生存状态”[3]，体现了师生员工的价值与追求。以实习实训为例，高职院校组织学生开展实习实训，不仅是为了培育技术技能，还是为了培育一种健康的生活方式。技术技能培育的最终目的只有与健康生活方式的培育结合起来，才具备了文化的内涵。因此，高职院校校园文化要以育人为本，为人的自由而全面发展创造可能。只有这样，校园才能真正具备积极的文化，其环境才是和谐的，其人际关系才是友善的，从而有利于教育价值的实现。 　　二、内涵发展背景下高职院校校园文化建设的状态 　　高职院校校园文化建设的成果有显性的，比如建成一栋实训楼、设置一个雕塑、布置良好的校园环境等等，但总体而言，校园文化的影响是隐性的，尤其它对人才培养的影响，不像专业建设、课程建设、校企合作那样直观明显，所以很多高职院校意识不到校园文化的重要性。再加上我国高职教育起步较晚，一些学校在成立之初并没有考虑好自己的发展目标和发展模式，所谓的校园文化建设也仅仅照搬已有高职院校甚至是普通高等院校的经验，有意识地建设和发展具有高职院校特色的校园文化的学校并不多见。概括起来，高职院校校园文化建设的基本状态呈现出四种类型： 　　一是无意识无计划的随意化状态。这类高职