全方位构建创新人才培养体系的思考与实践.pptVIP

全方位构建创新人才培养体系的思考与实践 胡锦涛“十七”大报告指出 提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。 …… 进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。 国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年） 研究型大学的任务 周济：中国培养出的拔尖创新人才还严重不足 目前高校创新人才培养存在的主要问题 创新人才培养模式建设的策略 夏士雄 中国矿业大学 计算机科学与技术学院 全方位构建创新人才培养体系的思考与实践 研究型大学是国家创新体系的重要组成部分，加快建设一批研究型大学，对于加强人才培养与科学研究，提高高等教育质量，建设创新型国家具有重要意义。 加快建设一批高水平大学，特别是一批世界知名的高水平研究型大学，是我国加速科技创新、建设国家创新体系的需要。 研究型大学是培养拔尖创新人才的基地。 研究型大学是自主创新的国家队。 研究型大学是培育和发展先进的创新文化的发源地。 研究型大学为社会提供强大有效的服务。 研究型大学要逐步建立现代大学制度。 注重基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力与学习能力的培养，提倡刻苦学习精神和良好的学习习惯，是中国大学在创新人才培养上的相对优势。 与创新型国家对人才的的实际需求相对照，与国外高水平大学相比，我国所培养的人才，创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还严重不足；我国培养人才的过程中，调动学生学习的主动性和创造性明显不够，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距等等 在创新人才培养方面的的传统优势与不足之处 培养创新型人才是高水平大学建设的根本任务 1 认识问题 2 体制问题 3 培养模式问题 4 教育投入问题 1 科学定位、合理规划、制定合适的创新人才培养目标体系 2 切实转变教育理念，在教育教学中重视创新精神和创新能力的培养 3 建构综合化课程体系和开放式教学模式 4 加强师资队伍建设，形成教育人才优势 5 加强产学研相结合的力度，培养学生科研创新能力 服务一个主体---学生 1 坚持一种方法---面向对象 2 完善一套体系---培养方案 3 促进三个结合---课内外、教与研、科学与人文 4 探索与实践 服务一个主体--学生 1 即“以学生为中心”，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责。 其中的道理，正如耶鲁大学斯密特德校长对学生所说：“你们就是大学！” 坚持一种方法--面向对象 2 采取面向对象的方法，横向切块、纵向分层。 专业教育：创新试验班、创新实验中心、兴趣协会、奋进班。 基础教育：横向切块、纵向分层。 完善一套方案—培养计划 3 指导思想：厚基础、宽口径、强能力、高素质 大平台：集中优势资源，重点进行精品课程建设。 促进三个结合--- 课内外、教与研、科学与人文 4 课内、课外 ： a 过去人们总是认为课外活动只是课堂教学的一种补充，然而美国大学的证据表明，“所有对学生产生深远影响的重要的具体事件，有4/5发生在课堂外”。课外，美国大学生除了个人学习外，还积极参加各种社团活动，在活动中激发了创新精神，强化了实践能力。 从创业教育的发展中也可以看出，既重视课堂教学，更重视课外实践，课内与课外相结合，是美国大学教育的一大特色。 促进三个结合--- 课内外、教与研、科学与人文 4 教学与研究相结合 ： b 斯坦福大学前任校长卡斯佩认为，“不仅学生从老师那里学习，而且老师也从学生那里学习。在一所研究型大学，研究与教学有一种辩证的关系。” 重视让本科生（包括低年级学生）参与研究工作，认为这是培养创新人才的重要一环。 不仅鼓励学生与教授联系参与教授的研究课题，而且鼓励系和教授设计适合学生参与研究的课题。 促进三个结合--- 课内外、教与研、科学与人文 4 科学与人文相结合 ： c 加强学生的科学教育固然是十分重要的，但我们的学生不能除此以外，其他什么都不学。如果那些掌握高