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农村中学信息技术课堂存在问题剖析与优化 　　摘要：教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志，是促进教育科学发展的关键环节之一。但是农村中学由于种种原因，信息技术课堂存在着很多问题，如何优化农村信息技术教育，成为农村教学的一个瓶颈问题。 　　关键词：信息技术；农村中学；教育 　　一、前言 　　信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。国家不断加大对农村中小学教育投入，为建设农村信息技术教育环境打下了坚实的基础。教育信息化促进了教育的均衡发展，带动了农村教学的现代化。开展信息技术教育成为了我国基础教育改革的一个热点。教育部颁发的《关于加快中小学信息技术课程建设的知道意见（草案）》明确指出：“信息技术科是中小学一门知识与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。”现在全国农村各个中学基本都开设了信息技术课，但是农村中学信息技术课堂却存在着很多问题。 　　二、农村中学信息技术课堂的现状分析 　　现在农村中学信息技术的教学成为教学的“副产品”，存在着很多问题，课堂教学效率低，不能满足信息技术教育的要求。下面，我们就先来分析一下农村中学信息技术课堂的现状及存在的问题。 　　（1）信息技术课时偏少，学校不重视。虽然现下国家非常重视农村教育问题，大力支持并发展农村的信息技术教育。但是，很多农村中学仅仅把信息技术课当做一个摆设。目前，农村中学的信息技术课一周只开二个课时。很多学生常常是上一周学过的课堂内容到这一周上课时就基本忘光了。很难把这门课学好。 　　（2）信息技术设施缺乏，由于没有专业人员的维修，设备耗损严重，急需更新换代。计算机房教学环境复杂，课堂管理难度大，存在诸多“不安全”隐患。 　　（3）信息技术专业教师缺乏。在农村中学很多信息技术老师都是有原来的数学，语文或其他老师担任。而这些老师都是“半路出家”，他们没有丰富的专业知识。在信息技术教学时，他们往往是边学边教，缺乏创新思维，甚至有时候无从下手。只能将一些表面知识讲解传授给学生，这也使得一些学生缺乏对信息技术课的热情。甚至有的老师干脆就让学生自习或者做其他课程作业。缺乏专业的信息技术教师，成为我国农村信息技术课堂发展的一大瓶颈。而没有专业的教学队伍，又如何提高教学质量呢。 　　（4）学生任务不明确，把信息技术课看做是一节放松课。很多学生上信息课时都在玩游戏，或者登qq聊天，看电影要不就是做其他学科的作业。老师上课讲解知识时他们都不屑一顾，各玩各的。学生们意识不到信息技术课的重要性，端正不了学习态度，又如何能学好信息技术课。 　　（5）农村“授课方法和模式不当，学校”应试教育“思想严重。由于监督机制不完善，在农村，很多学校都没有落实相关的教育制度，没有把信息技术课当做是一门重要学科来对待。而“教师讲，学生听”的授课模式，不能调动学生主动学习的积极性。使学生缺乏实践操作能力。 　　三、应对农村中学信息技术课堂问题的策略 　　由于种种的客观或主观的原因，使我国农村中学信息技术课堂存在诸多问题。通过对以上问题的分析与研究，对如何优化农村中学信息技术课堂，我提出以下几个策略： 　　（1）为学生提供良好的教学环境。对学校的信息技术设备进行更新补充，请专业人员定期对设备进行维修，以确保农村信息技术课程的正常进行。要提高信息技术课教学质量，首先要有良好的教学环境。我们要加强师资队伍的建设，而适应教育信息化的师资队伍也是推进农村中小学信息技术教育的关键。学校要经常对教师开展听课，评课教研活动，定期对老师进行信息技术方面的培训，推动教学发展。 　　（2）转变观念，重视信息技术教育。开展信息技术教育是推进素质教育、全面提高学生整体素质，培养学生适应现代教育的需要，是新时期社会主义建设发发展的需要。信息技术作为推动当代社会变革与发展的“第一生产力”，也必将是信息时代的教育改革起锚远航提供源源不断的动力。只有普及和发展信息技术我们才能适应这个飞速发展的信息化时代。加强学校对信息技术课程的重视，不要搞“应试教育”，要让学生全面发展。 　　（3）激发学生学习计算机的热情。信息技术的特点就是具有直观性，它通过对文字、声音、图像、视频、等信息进行处理，让学生感同身受，把抽象性的东西直观化，让枯燥的教学变得生动。教师在学生学习计算机的基本操作技能的同时要激发出学生的学习热情，注重培养学生的创新思维，信息素质和自学能力。根据学生的实际情况选择多样性教学，转变学生消极的学习态度，充分调动学生学习激情和主动性。 　　（4）促进信息技术和学科教学的整合。信息技术应用于教育的核心是信息技术与学科课程的整合，为提高信息技术教育的教与学的效率，改善教与学的效果，信息技术和学科教学必须进行整合。要广泛开展信息技术教研活动，引导老师从教育资源、