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农村中小学音乐教育的现状与对策 　　摘 要：随着我国中小学音乐课程改革进程的不断发展，出现了一个亟待解决的问题，这就是随着我国教育事业不断发展进步的同时，在当前不断提倡素质教育的大背景下，农村中小学音乐确成为我国中小学音乐课程改革及素质教育工作整体推进的一块绊脚石，具体表现为：社会各层对农村音乐教育还不够重视，农村中小学专职音乐教师稀缺，师资力量非常薄弱，教学设施落后，上述问题直接影响到了我国音乐课程改革的顺利实施的进程，本文通过分析我国农村中小学教育的现状，对我国农村中小学教育现状进行分析，提出了改善农村中小学音乐教育的对策。 　　关键词：农村中小学；音乐教育；现状与原因；实施策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-035-01 　　音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。良好的音乐教育，有助于拓展学生的艺术视野，发展学生的智力，促进学生其他能力的协调发展。教育部1992年颁布的《九年制义务教育全日制小学、初级中学音乐教学大纲》明确规定“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德智体全面发展，提高民族的素质和建设社会主义精神文明建设有着重要的作用。”（中国音乐教育网2001年1月15日）但遗憾的是，我国大部分农村中小学音乐教育离《大纲》的要求甚远，不少农村中小学学生几乎还是乐盲。要全面贯彻落实党的教育方针，就必须大力发展中小学的音乐教育。那么现在农村中小学音乐教育状况如何呢？就这个问题，笔者结合近几年从事教育工作的实践和反思，对当前农村中小学音乐教育的现状与对策作以下分析： 　　一、农村中小学音乐教育的现状 　　1、音乐课程得不到落实。传统教育把过多的视角和精力放在应试教育上。学校教学往往围绕着升学考什么，学校就教什么，学生就学什么来安排。非升学考试学科的教学，特别是音乐学科的教学与实践活动，没有真正按教学计划要求得到落实，有的甚至根本就不开设这类学科。 　　2、音乐师资十分短缺。加强教师队伍建设是提高教学质量的根本保证。农村中小学音乐教师短缺现象十分突出。据有关资料显示，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。而事实上，农村中小学专业化音乐教师缺口非常大，大批农村学校根本就没有专业音乐教师。 　　3、音乐教师专业素质低。为了能够保证农村中小学音乐教学的正常开设，许多学校的音乐教师都是由其他学科教师改教或兼教音乐课。这些教师有的在音乐方面有些特长，有的根本就没有受过音乐教学方面的培训。他们中的大部人音乐理论素养较低，音乐艺术技能比较差。正是由于音乐教师综合素质水平的限制，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识教学根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。 　　4、音乐教学设备简陋。在对部分农村中小学音乐器材配备状况的调查中发现，只有少数学校的音乐教学器材配备能够达到国家音乐教学器材配备标准要求，大部分学校音乐教学器材配备率只能达到20%-30%水平。音乐教学所需的音像资料、图书资料和专用教室等设施更是匮乏，与建设标准要求相差甚远。 　　二、改善农村中小学音乐教育现状的对策 　　1、各级政府和社会各界应提高对音乐教育的认识。我国的著名音乐教育家贺绿汀曾说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无、等闲视之”，因此社会各界都应该对音乐教育要有新的认识；首先要把提高农村中小学的教育当作提高我国国民整体素质的头等大事来抓，从政策上、人力上、物力上给予大力的支持，为农村中学音乐教育的发展，创造一个宽松、优越的发展空间；还要提高农村中学校长对音乐教育功能、价值的认识，确立音乐教育、教学在人的全面发展教育中的地位。各级领导要多关心支持农村中小学音乐教育事业，制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供有利条件。 　　2、学生家长要重新认识音乐教育对孩子素质教育的重要性。要提高学生家长的认识，真正使他们感觉到“磨刀不误砍柴功”。良好的音乐教育，有助于发展学生智力，促进其他能力的协调发展。要使全社会都关心音乐教育，真正把音乐教育、教学同国民素质结合起来，同人才培养结合起来。 　　3、培养音乐师资，加强师资队伍建设。一方面要想办法吸引高校音乐毕业生到农村中小学工作，拓宽渠道引进高素质的音乐教师。目前有不少的高校设有音乐专业，每年都有不少音乐专业毕业生，如果在农村中小学有用武之地，我想他们会在这里发挥自己的聪明才智和专长。要解决农村中小学音乐教育师资不足的问题，首先要加强全国各大音乐院校的师资力量，扩大全国各大音乐院校招生