农村初中英语教学中培养学生核心素养的实践与研究.docVIP

农村初中英语教学中培养学生核心素养的实践与研究 　　不管学习任何语言，首先学会去聆听是最关键的，接着便是大胆地说出来。就像婴儿一样，从他们来到这个新世界起，每天都在不同的环境下听着陌生的话语，不断地去学习，最后模仿着无数次那个最亲的人一直在教自己的话，最后喊出了所有人都期待听着的那两个字“妈妈”。所以说学习语言最重要的两个步骤便是听和说，所以要想学好英语也是一样的道理，要想学生能快速地提高英语成绩，培养学生的核心素养，就必须先培育学生的听说能力。本文从现代农村初中英语的情况作为出发点，对初中英语教学中培养学生核心素养的实践与研究做出了探索，以此来帮助学生尽快走出听说的学习障碍，提高学生的英语成绩和英语自信心，提高初中英语的教学水平。为了研究，笔者对农村初中学生英语的听说能力做了调查，依照最后的结果发现，小部分英语成绩较好但不敢开口说英语的学生，大部分的学生都是会听不会说。而一些成绩较为一般的学生最困扰的问题便是不会听，所以他们更加不会开口去说。由此看来，听和说的能力确实是非常影响初中英语教学的发展。那么，是什么原因才致使学生害怕听力不敢大声的读英语呢？笔者认为主要是因为以下的原因。 　　1. 存在的主要的问题 　　（1） 最大的原因还是取决于课堂上，现在的学生在课堂上缺乏听说的实践活动，教师一个劲地在讲解，有时候因为时间关系可能连播放录音的次数都会变少，这就导致是学生们想听但是又没得听，想读也没办法跟着度，这要求他们开口去说简直就是荒诞。好好的听力课变成了测试课，学习范围太小，方法又过于单一，教师和学生之间的互动也是少之又少。所以才导致在期末考试的时候，学生只能靠临时死记硬背，没有让学生从根本上去提高自身的英语核心素养。 　　（2） 现在的课堂，教师总是担心学生会听不懂所以总是喜欢用中英文混用的方式进行教学，这其实是英语教学失败最重要的一个原因。长期的中英文混合教学使学生们没办法从真正意义上的角度去学习英语，使得一整节课都没有很好的英语学习氛围，长久下来，学生们就会习惯这样的学习方式，以至于影响学生自己在学习英语过程中语感的发展，进一步的将会影响学生听和说的学习能力。 　　（3） 总的来说学生还是缺乏规范性的训练，语音不准是英语教学中的第一大难题。但是，教师也并没有在实际的教学中去改善这个问题，仍然没有去重视它。很多英语教师在语言教学时只停留在表面，学生们没有办法真正地去学会音标和拼读的规律等，更不要说他们会运用音长、重音、语调、抑扬顿挫这些节奏方面的东西。所以这样的结果就会导致学生看见认识的单词但是却不会读出来，有的会读但是却没有办法找到对的调子，这就大大挫败了他们学习英语的自信心，对提高英语核心素养造成了很大的影响。 　　2. 提高农村学生英语核心素养的有效途径 　　（1） 学习英语最主要的还是要说出来。教师可以在课堂上开展各种各样的活动，以此来提升学生听和说的学习兴趣。比如，用英文讲故事、朗诵、角色扮演或者是演讲、唱歌才谜语等等，通过举办不同的活动让学生们自己去感受英语课堂，从而喜欢上英语。在课后也可以给学生们布置听说作业，例如让学生们坚持每天都去听一首英文歌，一个星期学会一首，让学生们可以在作业中自己去聆听和开口学唱，这样下去，便能在不知不觉中提升学生们学习英语的兴趣并且提高学生的核心素养。 　　（2） 创设良好的语言环境是非常重要的，教师要在课堂上为学生创设良好的语言环境，为学生营造一定的学习氛围，促使他们能直觉的提升学习英语的热情。教师要做好一下几个方面的准备：①把学习任务制度化。其实学生们内心都是有表现力的，都想在班级里好好地展示自己。但是有的学生还是因为自信心的问题而不敢去参与这种活动。所以这就需要教师的开导了，比如进行轮番的作业教学方式，每个学生必须要上台表演一个节目，一天一人，这样也给那些胆子小的学生足够的准备时间，只要有一次上台的机会就能很好地激发他们的自信心，以至于下一次更加勇敢地走上台。②精心设计班级语言环境。班级是学生们学习的主要场所，所以教师可以借助这个环境好好地激发学生们学习英语的热情。比如在班级里做一下英语黑板报，制定一个英语标语，让每一位学生给自己取一个英文名字，这样便能很好地激发学生学习英语。③建立班级 “英语角”。教师可以让学生们自由分组，互相帮助学习，利用课余时间进行英语对话交流，从生活中去提高学生的英语成绩，使学生尽快走出英语困扰区。 　　3. 提高英语听说教学的有效策略 　　（1） 可以给学生们布置一个语音录音的作业，让学生们在学习口语的过程中可以真正地认清自己的口语缺陷，然后再给他们播放正确规范的语音录音，让他们在听的基础上不断去提高自己说的能力。刚上初中的学生，语音基础参差不齐，所以我每带一个新班级，就会把语音教学作为首要任务，积极地去指导学生的发音