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冲突转折思维在作文写作中的运用 　　[摘 要] 当前很多中学生的作文呈现出这样的态势：语言虽优美流畅，但思想却缺乏深度，流于肤浅。没有思想，文章最终落得极为浮躁，仅有形式，毫无内容。或堆砌华丽辞藻，或无病呻吟，既无“情”，亦无“意”，如果再加上词语运用能力不行，那就无“辞”了，所写作文便成为一个典型的“三无”产品。改变这种写作的“三无”处境，其实并不难，只要着重练习使用白描手法，运用冲突与转折，在文章中处处呈现出矛盾与故事来。掌握了此点，文章便不用再靠“文辞”取胜，而变成纯以“情”“意”取胜。 　　[关键词] 语文教学;作文;思维 　　作文写作的目的在于表情达意，而要达到表情达意的效果，却不是简单随意地写作就能达到的。常见的优秀文章中，思想情感往往都是在文本的冲突转折处迸发。所以教师在教导学生写作时，既要引导学生理解作文表情达意的作用，更要帮助他们理解冲突转折思维的运用。 　　一、作文的表情和达意功用 　　语言文字是人类进行思想文化交流的一种工具，是人们交流感情、表达意见的载体。文章是语言文字的整合，其基本功能也就在于“表情”和“达意”。生活中处处充满感情，或爱或憎，或喜或怒，或忧愁或快乐，生活中的点点滴滴都与我们的感情相关。社会生活作用于人，便使人的感情有所发挥，与人交往时便对周围的一切产生自己的观点，对观点进行表达就是达意了。 　　只有进行“表情”或“达意”，文章的作用才会显现出来，只有如此，写文章才有意义。唯其如此，学生写文章才有动力。事实上，很多学生写博客、写日记动力十足，然而写作文却没有动力，个中原因也在于此，因为他们往往没有发现作文与自己的思想、感情或生活有任何关系。此时他们只能先把自己给深深隐藏起来，然后无病呻吟，或故作高深，或虚情假意一番，文章没有变成表情达意的工具，作文之道变成危害少年纯真感情的工具。学生隐藏自己真实想法并非一开始就这样，而是在应试作文的压迫之下一步步走向这一道路。究其原因，就在于教师在平时作文的指导中只注重命题，不重表达;只注重传授技巧，不注重让技巧融入与现实生活密切相关的人和事中。结果学生们发现自己的真实想法表达无从下手，不知道写作文和写博客、写日记其实没什么区别，只要把生活中真实的思想、情感、人物、事件表达出来，就能成为一篇好的作文。 　　二、冲突转折的表情达意效用 　　在有限的文字之中表达无限之意，本属难题。正因为难，作文才有价值;正因为难，作文才让人有成就感。写文章或用来表情，或用来达意，无论表情还是达意，平铺直叙显然无法完成任务。此时对立思维、辩证思维便应是思考一切问题的起点了，冲突和转折就成为表情达意的基本手段。 　　文章中如果大量运用冲突转折，文章对于人、对于物的感情便能一下子表现出来，不仅可读性更强，思想也更深刻。以某网友博客文章为例： 　　同事给了两颗巧克力，要是以前，我肯定剥开就吃掉了。但现在，我拿到的第一反应是，不如带回家给牛牛吧，他肯定很高兴。 　　我自己总结这叫堕落，牛爸认为这叫升华。 　　想当年，都是我爸带好吃的回家给我。后来，牛爸同事给他巧克力啥的，他也舍不得吃带回家给我……还有吃瓜子，小时候，我爸每次嗑一碟瓜子仁给我吃，再后来，牛爸每次吃瓜子先嗑一小盒仁给我，现在……别说我没这个待遇了，连我自己都加入了给牛牛嗑瓜子仁的行列…… 　　回家开门，牛牛正在吃饭，看见我只是哈哈笑了两声。哼哼，还矜持呢……我拿出巧克力一晃，他果然很激动地跑过来，抱着我的腿，“妈妈、妈妈……”地叫，脸上乐得开了花一样。 　　我连衣服都还没来得及换，只好坐下，跟他说：“这是巧克力。你先吃饭，吃完饭妈妈给你吃。” 　　他不干，我也不忍心让他白高兴一场，于是剥开一颗让他自己拿着吃。 　　他吃得很欢快，比吃饭快多了。一瞬间，一颗巧克力就不见了。 　　我在想，我要不要买一盒巧克力，每天回家带一个贿赂他，让他天天都这么高兴。还是牛爸明智，他说;“你不能用吃的贿赂他，简直是降低自己的格调，你要用爱，爱，爱你明白吗？你要用爱感化他，这样他的快乐才持久。” 　　晚上，牛爸说了实话，他觉得巧克力太贵了，如果我换成朱古力豆，他就同意我的方案…… 　　短短五百余字，冲突、对比跃然纸上，不仅生活情趣盎然，而且思想深刻，将爱的升华与延续表达得淋漓尽致。以前反应是“剥开吃掉”，现在的“第一反应是带回家”;“我”称之为“堕落”，牛爸称之为“升华”。文章将过去、现在，“我”与牛爸的观点展露无疑，又不露痕迹。观点的矛盾冲突，推动故事情节的转折跌宕，有了冲突所以故事中的情感突出，有了转折所以故事中的主旨立意才会明确，同时也会发人深省、耐人寻味。 　　三、冲突转折的营造发现 　　对于冲突转折的营造发现，教师可以引导学生凡事从正反两个方面甚至多个方面来思考问题，从多个角度进行表