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分析学分制改革视角下的高校教学质量监控体系的构建 　　摘要：在普及高等教育的今日，教学质量是高等教育存在的价值，达到更高的教学质量是各大高校的最终目的。为了促进教育业更好更快的发展，我国各大高校正在逐一实行学分制，学分制已然成为高校教学改革的首要目标。在学分制改革的情况下，学校需建立新的监控体系，学生需适应新的管理模式，若想真正提高教学质量，就必须使学分制与教学质量改革制度相辅相成，共同进步。 　　关键字：高等教育；教学质量；学分制；监控体系 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0013-02 　　一、学分制的背景及特点 　　1.学分制的背景。学分制最早于19世纪末出现在美国，它以很快的速度在欧洲各国发展开来，目前欧美各大高校都已实行了学分制。学分制以学生为主，每位学生可根据自己的爱好进行选课，最终用成绩和学分来衡量学生是否符合毕业标准。 　　2.学分制有以下几个特点：①自主选课。学分制与学年制的主要区别在于，学年制对所有学生实行单一的课程模式，所有学生的课程都由学校来进行安排，每个班级的所有学生都按照同一个课表进行学习，必须按照规定的时间和地点去上已定好的课程，而学分制则给学生留了很大的自主选择空间，它以学生为主体，学生可以针对自己喜欢的科目、教师或上课时间进行选课，对提高学生的自主学习能力有很大帮助。②灵活的教学制度。在学分制的改革下学生被赋予了更多的自主选择权，与学年制大不相同的是，学生不但可以自主选课，还可以决定自己的毕业时间，学生若提前修满学分，学校可以允许其提前毕业，若学生自身能力较弱，学校也会适当地给学生延长毕业期限。新的学习制度充分给予学生自由空间，激发了学生对学习的自觉意识和创新精神。各大高校推出各种选修课供学生选择，学生可以选择其他专业的课程，有利于提升学生的整体素质。灵活的教学制度使学生们可以合理规划和利用自己的时间，充分体现了以学生为本、因材施教的教学主张。③导师制。在学生被赋予诸多自主选择权的同时，确保学生的选课质量也成为了教学体制改革的关键。因此，高校在实行学分制的同时也会实行导师制，为学生配备专业的老师对学生进行专业辅导，引导学生进行学习并帮助学生制定完善的学习计划。学生在校期间的整个学习过程都会有导师进行辅导，导师会时刻对学生进行指导，以此保证学生所学专业能够被高质量完成，从而实现高校培养人才的目标。 　　二、学分制对高校原有教学质量监控体系产生的影响 　　学分制作为各大高校改革的重要策略，与现存的教育教学体系有许多方面不相符。学分制的自主选课、灵活的教学制度以及导师制度等特点都对原有的教学质量监控体系有很大影响，具体影响有以下几个方面。 　　1.自主选课方面。学分制取代了学年制统一选课统一授课的策略，与学年制完全不相同，学分制以学生为主，注重对学生个性的发展，给学生提供了充分的发展空间。但与此同时，这一制度也给少部分不爱学习的学生创造了逃避学习的条件，学生们可以选择一些难度较小的课程进行学习，忽略了课程的内容，目的只为拿到学分，导致部分学生浪费了良好的学习机会。 　　2.教师方面。学生在选课时不再注重课程的内容，学生会首先了解每个教师的基本情况，哪个教师会在考前给出重点，哪个教师对学生的管理不严格，根据自己的要求选择喜欢的老师，每个教师都会发挥自己最好的水平向学生展示自己的能力，这在无形中增加了教师授课时的压力。但是有许多资历深的老师已经习惯了原来的教学模式，很可能存在因人而异的教学情况。还会有部分老师担心学生不选择自己的课程而放松对学生的管理，放纵学生在课堂上的某些行为。 　　3.新制度管理难度大与原有制度相矛盾。在改革之前，各大院校均实行学年制，学年制对学生进行统一管理，由学校进行统一选课、统一授课，方便学校进行管理。但是学分制的实行打破了这一原有的教学体系，教学整体要求与之前大相径庭，管理方法教学年制更为灵活；与学年制相匹配的教学管理方法如今已不再适用，这些变化使学校各部门必须改变自己来迎合并适应这一改革，若要不影响学分制的推广实行，就必须对原有政策进行调整，尽快建立健全的新制度。多项工作需要改革，会使教学秩序出现小小的波动，大大增强了教学质量监控体系工作的难度。 　　4.考试时只注重结果而忽略了学习过程。学分制以最终成绩作为评判学分的唯一条件，学生只要课程结果考试合格便可获得相应的学分，修满规定的学分便可毕业。这一情况导致多数学生不再像从前一样以学习知识为首要目的，而是只注重最终成绩，只要能通过结果考试即可。进而严重降低了学生对学习的兴趣，不利于学生系统知识的构建。若在完全的学分制度下，各大高校应对学生成绩进行严格的考核，做到对每个学生以及每个学生的未来负责。 　　5.导致不能按时毕业的学生数量增加。