刍议多媒体技术在小学低年级语文课堂教学中的运用.docVIP

刍议多媒体技术在小学低年级语文课堂教学中的运用 　　【摘要】当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展。随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术给语文课堂注入了新的活力，使语文教学展现出一片新的天地。它不仅能进一步丰富课堂教学的形势和内容，更有效地刺激学生的多种感官，极大地调动了学生学习的积极性，使教学内容更加生动有效、化难为简、化动为静。使语文的魅力更加光彩夺目，从而最大限度的提高课堂教学效率。 　　【关键词】多媒体 低年级 注意力 兴趣 学习突破 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0043-01 　　近年来，信息技术尤其是多媒体技术的广泛运用为教育教学模式的转变提供了强大的推动力，运用多媒体技术进行教学，简单说就是运用PPT、视频、动画、投影等方法进行教学的形式，笔者从教以来，一直从事小学低年级语文的教育教学工作。面对活泼好动的学生，如何有效、高效的进行教学一直是笔者所关注并在探索的。 　　一、运用多媒体技术集中学生注意力 　　学生必须具有持续的“注意”，才能有效的接受教师传授的知识。提升注意力就要发挥多媒体技术的优势，让学生的感官保持在较为丰富的接受状态。科学研究表明：人们通过感官学习知识时，视听感官发挥的作用占到90%以上，而这正是多媒体技术的强项。一般来说，学生在课中时间段就容易产生疲劳感，此时运用多媒体技术给予学生一些恰当的视觉听觉素材，就会令学生注意力进行再次集中。 　　二、运用多媒体技术提高学习兴趣 　　打造高效课堂永远离不开学生的自主意识，而提高学习兴趣就是教师促使学生迸发自主意识的必经之路。低年级学生年龄小，还尚未掌握一定的学习方法，因此对于其自己认为不感兴趣的内容就会出现倦态情绪。此时，可将所学知识结合一些可爱的卡通形象、美妙的配乐等展现给学生，学生会产生迁移性的好感，从而关注这些信息载体所承载的学习内容。例如，在教学《四个太阳》时，是这样导入的：播放歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。） 　　师：你们知道这首歌名叫什么吗？ 　　生：《种太阳》。 　　师：是个很奇怪的歌名吧？歌曲里的小朋友有一个非常美好的愿望，把太阳种在南极和北冰洋，另世界每一个角落变得美丽和温暖。今天这节课也有一个美好的愿望，是什么呢，这就是今天要学习的课文。 　　出示课题《四个太阳》，生读课题。 　　本节课以歌曲的形式引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。从孩子们兴奋的表情和各自的表现中，我知道他们已经全身心地投入到学习当中。 　　这些都是提升学生学习兴趣的好方法。 　　三、运用多媒体技术突破学习重难点 　　语文新课程标准提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”而运用多媒体技术可将一个个方块字演变成一幅幅生动的图画，将学生必须掌握的知识和内容形象化，提高识字的效果。如有位教师在教学“笑”字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是“夭”。他则根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“笑”字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“?s”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿”和“?T”，转眼一个“笑”字就出现了。孩子们在快乐中不知不觉地记住了这个字，掌握了字义，达到了事半功倍的效果。 　　在传统的语文教学中，教师常采用的一种教学方法就是富有感情的朗读，但这种语言信息的传递有时是不足以表现课文的全部内容的，同时又限于低年级学生对很多情景的陌生感，这就影响到学生对文本的理解和体验。针对这一情况，笔者常采用与课文内容相匹配的多媒体课件来配合教学，教育效果跟传统教学效果比起来就大不一样了。比如在讲《春雨的色彩》时，就用视频来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。 　　四、对多媒体技术运用的反思 　　在日常教学中有一个方面是不容忽视的，那就是多媒体技术所占课堂总量的比例问题。即不能过分依靠多媒体技术，如使之泛滥在课堂上，那么文本魅力、教学目标等实质需要学习的内容就容易被“技术”所掩盖，学生也容易停留在简单的“声光电”这些刺激上。 　　综上，多媒体技术在教学上的应用相比传统教学方法有着很多优势，尤其在低年级阶段更是收效明显，相信随着科技的发展和多媒体设备的更新，小学语文课堂上的这根“新教鞭”会焕发出更夺目的光彩，学生也会更加喜爱有多媒体技术的新课堂！ 4