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刍议如何创建高中英语高效课堂 　　1. 引言 　　目前随着课程改革工作的实施，全面开展素质教育已经迫在眉睫，努力促进课程改革工作的开展，改善教学方案已经成为目前教育工作的一个主要方面。改善课堂教学方法，实现有效教学，提升课堂效率是目前广大教师们需要重点关注的问题。通过调查发现笔者得出了对高效课堂的几点认识。课堂教学制度的两个核心理论用通俗易懂的话讲就是“基础第一，管理第一。”在教学时开展情感教育，重视学生对情感态度的培养，帮助他们树立正确的价值观，让他们产生学习的兴趣。 　　课堂语言教学的三个重点方面就是投入、学习和应用。在传统的教学工作中，学生就是跟着教师的思想去学习，只是被动地接受知识，但是实际上，学生应该是课堂的主体，现在的教育工作应该体现学生的这种地位。为了确保提升课堂的学习成果，有关学者对新教材的使用进行了分析，总结为下面几个方面： 　　2. 培养感情，建立融洽的师生关系 　　英语教学不但是一个认知过程，同时也是一个情感交流的过程。如果学生拥有了学习动力，就能够转被动学习为主动学习。第一，需要让学生在学习过程中认真体会到英语的应用范围之广，进而能够提升学生的学习欲望，让他们对英语产生更浓烈的兴趣。第二，教师要加强和学生的交流，教师可以在开展教学工作时对学生热心帮助，让学生们亲身体会到教师对自己的爱，让学生们感觉到教师一直在重视自己，如此教师和学生之间就会达到情感上的一致，学生也就会主动地参与到英语学习过程中。第三，在开展教学工作时教师要注重批评的办法，在批评学生的时候不能让他们的自尊心受到损害。要对犯错误的学生给予鼓励，在批改作业时不仅要注释作业的正确和错误之处，教师也需要添上有激励作用的文字，这就能够体现出教师一直在关注着学生的进步。 　　3. 分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展 　　学生的心理状态会因为学习或者社会上其他各方面的因素而产生变化。教师要学会通过学生的言行举止，看穿学生的心理状态，指引学生的心理向有利于学习的方面发展。比如，学生本身就有学习惰性，这可以从学生的日常学习状况就能够看出，这时教师需要对他们的心理进行引导，让他们产生对学习的兴趣。学生的心理状态会导致他们学习状态的好坏，因此在上课之前教师需要对学生的心理状态加以引导，让学生的心神回归到英语课堂上来，但是在实际的教学过程中很多教师却忽略了这一方面的因素，觉得做这样的工作是在浪费上课时间，因此，部分教师就直接对学生的心理状况置之不理，这样反而起不到较好的学习成果。另外，教师需要增加课堂的趣味性，不能让学生的心神一直处于紧绷状态，有的时候需要组织相关活动让他们的心神得到放松。同时教师对自己也要严格要求，在上课时需要做到和蔼可亲，特别是也要控制住自己的心理变化，防止自己的情绪产生波动，进而影响学生的学习兴趣，导致他们学习兴趣的下降。 　　4. 总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心 　　有关心理研究人员通过调查发现，人们是通过别人对自己的反映而做出自我断定的。所以，教师要根据学生的学习状况找到符合他们自己的学习办法，积极地找到能够提升他们学习兴趣的因素。比如在他们获得优异成绩时，教师可以在全班学生面前表扬他们，如此就能够让他们在内心中获得一种成就感和自豪感，提升他们的学习兴趣。或者是当他们犯错时，教师需要站在学生的角度来体谅他们，不能对他们处以体罚手段，要多肯定他们的成绩，并多对他们说鼓励的话语，进而增强他们的自信心，。并且教师要提倡学生表现自己，经常让学生到讲台上进行演讲或者说出他们的学习体会，日子久了，学生就会打破自己的心理障碍，增强了自己的自信心。对于差生，教师要给予更多地关心，多向他们进行提问，但是要注意不能超出他们的知识范围，还要多对他们给予肯定。 　　5. 注重课堂学习的管理 　　课堂教学和学生自学各有利弊之处，不过学生学习英语的主要时间都是花费在课堂学习中，所以教师需要在上课时开展好英语教学工作。第一，在上课时教师需要克服学生的紧张心理，这种心理经常会导致学生降低对英语的学习兴趣，一般都会因为害怕提问导致他们学习英语的自主感得到降低。因此，教师需要给学生们说明，英语水平就是在不断的错误中得到提升的；因此在上课时学生不要害怕出丑，要做到多问多说，有问题就需要及时地寻求教师的帮助。比如，听写时因为熟读太慢而追不上教师的念读。因为英语课本没有内部的严格逻辑顺序但是却容易组合，因此遇到难题时就置之不理，急着去赶上教师的进度。但是却在追赶时，一步漏而步步漏，导致自己不会的问题越来越多，因此不如丢掉没理解的而抓紧学会正在学习的。第二，学生要善于接受教师的指导，主动地去适应教师的教学工作。还要积极地和学生开展交流，并让学生对自己的表现作出评价，进而发现自己的不足之处，提高自身的英语水平。还有要关注教师、学生和自己的书写