刍议新课程标准下初中化学课堂的有效教学（人教版）.docVIP

刍议新课程标准下初中化学课堂的有效教学（人教版） 　　摘 要：由于新课程标准的不断深化和改革，广大家长和孩子们对于学校教学的期望也越来越高，也就促使了老师在教学的过程中要建立高效的教学模式，还要在教学的过程中增强学生学习的主动性和创造力，同时还要有效运用教学的时间，以提高教学的效率和成果。结合当前新课程标准下初中化学课堂的教学进行分析和研究，从而对有效的教学方式作简要阐述。 　　关键词：新课程标准；初中化学；课堂教学；有效教学 　　在义务教育实行和发展的过程中，初中在整个学习阶段中面临着非常重要和复杂的学习任务和内容，很多课程学生都是第一次接触，因此非常陌生，学习起来也比较困难，例如化学。化学教学涉及很多方面的内容，并且教材的内容也比较复杂和深奥，因此对于如何做好新课程标准下初中化学课堂的有效教学就成了目前化学教学的重要任务。根据新课程标准下的教学要求，对化学课堂的教学进行研究和探讨，从而提出有效的教学模式和手段，进而在转变以往传统教学模式的同时，还要充分激发学生学习的兴趣和主动性。 　　一、新课程标准下初中化学课堂有效教学的现状 　　1.课堂教学模式落后 　　目前，我国的化学教学的主要模式还是沿用传统的分班讲课制，这种教学的模式是根据学生的特点进行分类，然后构成班级群体，再进行统一的安排和针对性的课程讲授。在这个教学模式中，尽管学生能够完成一定量的教学任务，并且充分发挥老师的课堂教学的主体作用，老师也能对学生进行统一管理，但是此种模式由于太过传统和单调，因此不能很好地发挥学生的主体作用，并且也不能适应大部分学生的习惯和需求，从而限制了学生的个性发挥。 　　2.课堂教学设施不完善 　　在初中化学课堂教学中，缺乏比较现代化的教学设备，而学校对于这一方面的投资也非常不到位。而以往的教学设备又非常老旧，这就使得学生在实验的过程中不能准确地得到实验的结果和数据，因此，学生动手操作的积极性就会下降，这也限制了学生化学实验技能的提高，导致他们在学习时不能够掌握真正有用的知识和技能。 　　3.教师的教学水平低下 　　由于大部分初中化学老师的整体教学素质都比较低下，教师资源也比较少，因此，初中化学教学的情况得不到有效的改善。特别是在一些偏远的农村地区，其化学老师的课堂教学能力不能有进一步的提升和改善。另外，在对一些老师进行专业培训时，学校也没有予以重视，这就使得教学的模式和方法得不到转变和提升，使得新课程标准下的化学教学目标迟迟得不到实现。 　　二、新课程标准下初中化学课堂有效教学的措施 　　1.因材施教，分小班讲课 　　尽管班级讲课制能够发挥一定的教学作用，但是相对于正面的作用来说，其带来的负面效应更大。在现代化建设快速发展的今天，社会需要的是更多具有创造性的新型技术人才，然而大班级讲课制不利于发挥学生的创造力，因此为了适应社会的发展，培养更多具有创造力的人才，就需要实行小班的讲课制度。这种小班讲课制度就是在缩减班级规模的基础上，尽可能地降低学生人数，从而使得化学老师能够在教学的过程中关注每个学生学习的状况和需求。因此，小班讲课不仅能消除班级讲课制带来的负面影响，还能够将其正面影响不断优化和放大，从而促进自身的发展和进步，这也是适应新课程标准改革的重要教学模式。 　　2.完善教学设施，充实师资力量 　　针对新课程标准下的化学教学，必须加强对老师专业教学技能的培养，并且还要引进先进的教学设施辅助课堂教学。首先在选用教师的过程中要加大考核的力度，其次要对已经应聘的老师进行专业的培训以及监督，从而提升化学老师的整体素质和技能。同时，学校还要创新激励机制，保证学校能够留住优秀的教师人才。最后要加大对教学设备的资金投入，购买比较先进的实验设施，增强学生学习的积极性和主动性，从而促进化学课堂有效教学的推进。由于科技技术的飞速发展，在化学教学的过程中就要将教学的模式以及设备进行不断的更新和变换。另外，初中化学课堂教学还要时刻学习西方国家的模式和策略，不断提升有效教学的质量，从而提高学生学习的成绩。 　　3.激发学生的兴趣，创新教学模式 　　在化学教学课堂上，化学老师还要注重调动学生学习的创造性和自发性。在这个过程中，老师可以通过建立教学情境的方式增强学生的学习效果，从而让学生能够参与到教学的实际操作中，使得他们能够积极动脑思考，增强动手操作的能力，并完全融入课堂学习的氛围中。另外，还要进行分组实验等有趣的课堂活动，从而保证学生的主体地位，让他们在小组学习的过程中能够学会团结与合作，交流与沟通，从而提升自身的综合素质。 　　综上所述，新课程标准下初中化学课堂教学的有效策略研究，必须将教学模式的创新以及教学设备的更新放在首位，同时还要培养出一批具有高素质的综合性教学人才，从而促进化学课堂教学有效策略的实施和发展。