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刍议高中语文阅读教学中的价值观教育 　　摘要：高中语文阅读教学中的价值观教育有利于使高中生养成正确的人生观和价值观，树立崇高的人生理想，实现自身的价值，促进学生的全面发展。然而，目前我国高中语文阅读教学中的价值观教育还存在一些问题，限制了我国高中语文阅读教学中价值观教育的发展。本文将分析我国高中语文阅读教学中的价值观教育存在的问题，并提出高中语文阅读教学中的价值观教育的相关策略。 　　关键词：高中语文；阅读教学；价值观教育 　　1.高中语文阅读教学中的价值观教育存在的问题 　　1.1高中语文阅读教学中忽视对学生进行价值观教育 　　语文是一门既基础又十分重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，不仅能够使学生掌握语文的基础知识，也可以使学生养成正确的价值观和人生观。然而目前我国许多高中学校的语文课程在教授的过程中，并不重视对学生进行价值观教育，缺乏对学生的价值观的培养。高中语文的阅读教学往往过多的注重提高学生的考试成绩，着重强调并讲解所阅读文章中的字和词的运用、含义等，注重讲解考试中经常遇到的考点和知识点，却忽视了对学生进行有关价值观的教育。高中语文阅读教学对基础知识的过度侧重，会使阅读课程变得枯燥乏味，降低了课程的吸引力，与阅读教学课程设置的目标相悖。目前，我国高中面临着严峻的考试和升学压力，使得高中的语文阅读教学忽视了对学生进行全面的价值观教育，忽视了对学生个性和价值的培养。 　　1.2教师对阅读教学中的价值观判断绝对化 　　许多语文教师在教授阅读课程时，总是按照自己的价值判断进行授课，让学生按照自己预想的价值观进行思考，没有给学生留出足够的时间让学生自己进行独立思考，形成自己的见解。长此以往，语文教师引导学生按着教师设定的价值方向思考，会使学生的价值观判断向着绝对化和唯一化的方向发展，不利于学生多样化的价值观判断的形成。会使学生的思维和价值观判断僵化，阻碍学生思维的多样化发展，影响他们的判断力的发展。每个学生都有自己不同的想法和判断标准，教师不应该首先向学生灌输预设的价值观判断方向，应给学生充足的时间进行独立的思考，形成自己的价值观。 　　1.3高中语文阅读教学形式和方法单一 　　高中语文教材蕴含着丰富的人文知识和人文情怀，有利于学生培养高尚的人文情怀和道德情操，但是目前的高中语文阅读教学中的教学形式和方法都比较单一，只注重课本的内容和文章的主旨，忽视了对学生进行价值观方面的教育。填鸭式的教学方法、片面的注重对文章含义和内容的教学形式，忽视了学生的主体地位，无法调动学生的兴趣，不利于提高学生的阅读能力和独立思考的能力。传统的语文阅读教学方式比较呆板，学生们经常是被动的听讲，缺乏积极性和主动性，不能形成自己的价值判断标准。许多高中语文老师教授的阅读课程过于刻板，内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐，不能适应学生的需求，也不利于学生价值观的培养。 　　2.高中语文阅读教学中价值观教育的策略 　　2.1更新语文阅读教学理念，提高教师综合素质 　　想要提高高中语文阅读教学中价值观教育的质量和水平，首先就应该提高高中语文老师的阅读教学水平，提高语文教师在价值观教育方面的教学技能，提高语文老师的专业素质和综合素质。首先，高中语文教师自身要适应时代的变化，自觉地更新语文阅读教学的理念，全面的掌握高中语文阅读教学中价值观教育的教学方法，转变陈旧的思维方式，提高对价值观教育的重视程度。高中语文教师要与时俱进，不断地更新自身的教学理念，更要具有高尚的品格和正确的价值观，为学生树立良好的榜样。学校也应该经常对语文老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼语文老师的能力。语文教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，随着社会的变化，吸收新观念、新思维，提升自身全面素质，更好的为学生服务。 　　2.2阅读与写作相结合 　　阅读和写作有着紧密的关系，二者相辅相成，高中语文教师应该意识到阅读和写作之间的紧密关系，使写作成为训练学生阅读能力的辅助教学方式。高中语文教师应该在提高学生阅读教学的基础上，对学生进行写作方面的训练，通过写作巩固学生的阅读能力，通过阅读提高学生的写作能力。写作可以使学生自由的表达自身的情感和思想，也能提高学生的阅读理解能力，在学生阅读完一篇文章后，老师可以指导学生通过写作来表达对文章的理解，抒发自身的感情。教师还应指导学生通过写作的方式，将自己在阅读文章中所学到的关于价值观教育方面的知识记录下来，并发表自己的看法，逐渐地培养自身的价值观。 　　2.3尊重学生的主体地位，注重个性培养 　　在高中的语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学思维，要树立学生的主体地位，注重学生个性的培养，激发学生对阅读的兴趣。鼓励学生积极的与老师配合，全身心的融入到教学活动中来，鼓励学生主动地进行阅读训练，学习阅读知