创新视角下的小学品德与社会的教学分析.docVIP

创新视角下的小学品德与社会的教学分析 　　摘 要：随着社会的发展进步，人们越发重视创新能力，同时，随着现代社会对人才的需求日益多元化，对人的创新能力有了更高的要求，因此，在现阶段的小学品德和社会教学中，教师更应当顺应时代的需求，积极地培养学生的创新能力，而所谓的创新教学是指遵循教学规律，更好地培养学生的创新思维以及创新能力，以提升学生的创新素质为最终目标。因此，针对在创新视角下的小学品德与社会的具体实践进行如下的探究。 　　关键词：创新教学；小学品德与社会；教学质量 　　在现阶段的小学品德和社会教学实践中，创新教学是一种较为先进的教学方法，也是顺应时代需求的一种教学方法，随着素质教育的不断推进与发展，如何在小学品德和社会学科教学中进行创新教学已经广受社会瞩目。 　　小学品德和社会这门学科是一门能够以儿童的社会生活为基础的，促进学生形成良好的正确的社会品德的一门综合性的学科，其本身具有形式多样化以及教育性的特征，下文将从创新视角下来探究如何有效地进行小学品德和社会的教育教学。 　　一、转变教师角色，重新定位 　　在传统的教育教学过程中，教师往往仅仅重视理论知识的传授，在一定程度上忽略了学生自身的情感教育以及生活实践，教师仅仅重视教材的教学，而现如今，随着新课标的不断深入推进，教师更加重视顺应时代地进行学生的素质教育，在现代化的教学实践中，教师所教授的不仅仅是教材内容，更多的是培养学生的综合能力，在教学活动中不断地引导学生进行学习，鼓励学生，激发学生的学习热情，更好地激发学生的潜能。从综合的角度来看，教师的角色发生了根本性的改变，教师不再是单一的知识传授者，更是引导者，是提升学生综合素质的根本力量。 　　二、教师充实自身，提升教学质量 　　在现阶段的小学品德和社会的教育教学过程中，多数教师已经开始积极地采用创新教学，但是，现阶段仍然存在一系列的问题，进行创新教学，并不意味着不进行课前准备，更重要的是，教师应当积极地同学生进行交流，这样使教师面临更新的挑战，因此，在现阶段的小学品德和社会教学中，教师应当不断地加强自身的学习，获取更多、更新的知识，不断地提升自身的专业理论知识以及实践能力，更好地充实自己，全面提升小学品德和社会课程的教学质量。 　　三、激发学生兴趣，提升创新能力 　　现阶段的小学品德和社会是一门相对独立的综合性的学科，其中强调应当选取具有教育价值的内容作为活动的主体，因此，在现阶段的小学品德和社会教学中，教师应当积极地组织以学生的兴趣为出发点的教学活动，让学生能够带有兴趣地、心情愉悦地进行学习，不断地在学习中探究学生的个性以及独创性。例如：在讲解《从小学创造》这一单元的时候，教师可以让学生在课前先收集相关的创造发明的故事以及资料，在课堂上进行交流沟通，同时，教师应当引导学生进行创造性的思维，同时，教师可以提出疑问，诸如：谁能让我们的教室变得更加美丽。让学生利用自己的创造力来布置教室，通过这样的活动，让学生更好地进行生活的体验，让学生在学习中学习，不断激发学习兴趣。 　　四、创设情境，培养创新主动性 　　在现阶段的小学品德和社会教学过程中，教师应当不断地开拓学生的创新思维空间，为学生营造良好的创新思维的学习氛围，不断地让学生能够在课堂学习中学习足够的知识，在所学知识的基础上进行创造提升，因此，在现阶段的教育教学过程中，教师应当根据学生自身的特点以及学科的特点，不断地采用各种有效的创新教学方法，让学生在学习中始终保持积极的状态，让学生乘着想象的翅膀，不断地发挥创新潜力。 　　同样的，在教学实践过程中，教师可以有意识地设计相关的问题情境，让学生在问题中进行思维，例如：在讲解《从田野到车间》这一章节时，教师可以在课堂上为学生播放相关的工人在工厂中进行生产工作，农民在田间进行农作时的视频，让学生亲眼观察到具体的田野工作以及车间工作，这一系列的工作都是与学生的日常生活相关的，学生在体验了工人和农民工作不易之后，更应当懂得珍惜他们的劳动成果，感知科学技术对社会的积极作用，激发学生热爱科学、崇尚科学的激情，更好地投入到学习中，以这种形式的教学活动来激发学生的学习积极性，全面提升小学品德和社会的教学质量。 　　综上所述，在现阶段的小学品德和社会教学实践中，教师应当重视创新教学，转变教师的教学理念以及角色，全面提升自身的综合素养，更好地采用问题情境教学法，全面提升小学品德和社会学科的教学质量。 　　参考文献： 　　[1]曹燕梅.小学品德与社会课教学之拙见[J].新课程：小学，2015（7）. 　　[2]丁长飞.小学品德教学中结合生活开展教学的策略[J].散文百家：新语文活页，2015（7）. 　　[3]彭志安.品德与社会课：学生的“自主”天地[J].散文百家：新语文活页，2015（7）.