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创设情境，激发兴趣 　　摘 要 由于初中学生年龄比较小，对事物的关注程度不如成人，课上可能会走神，这样可能就会漏掉老师讲解的知识点，这就要求教师在备课的时候，不仅备教案，还要备好学生，寻找能够吸引学生的方法。其中创设教学情境就是很好的方法，它能够吸引学生，激发兴趣，本文就如何创设教学情境谈谈自己的感受。 　　关键词 创设情境 兴趣 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）07-0054-02 　　兴趣是最好的老师，是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚的兴趣，学生学习的积极性就会更高，兴趣就会更浓，思维就会更活跃。由此可见，在初中思想品德课中调动学生兴趣是十分必要的，下面就如何创设情境谈谈我的看法。 　　一、利用多媒体创设情境 　　多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段，历史教学中运用多媒体创设情境，能够充分调动学生积极性，激发学生求知欲。通过这种教学情境的设置，使学生更好的融入课堂。例如我在《自觉维护正义》的教学中，充分利用多媒体技术中的视频，吸引学生的注意力，感染了所有的学生，并且所有的学生被孟祥斌的事迹感动的流下了热泪。在这种气氛中提出问题，学生没有理由不去思考和回答。播放这种恰到好处的视频，不仅能让学生融入课堂，也能提起学习兴趣。 　　二、运用故事创设教学情境 　　通过故事创设教学情境是一种适宜中小学课堂教学的方法，故事中的人、事、物、境、情都会对学生产生深刻的影响。生动的故事内容，教师绘声绘色的讲述，往往是激发学生学习兴趣的良方。通过故事的形式来创设情境，可使学生产生身临其境之感，全身心地投入到教学活动中去。在政治课的教学中，针对初中生的心理特点，通过介绍英雄模范、先进人物的事迹，在潜移默化中帮助中学生塑造理想的人格品质。例如：我在《人生当自强》的教学中，就先出示黄曼的照片，然后讲解黄曼的故事，故事情节引人入胜，而且教师语言表达要形象生动，以此来吸引学生。在这个案例中，教师利用故事来引导学生，激发学生兴趣，让学生感受语言的魅力，受到情感的熏陶，从而让学生感受人生追求的强大动力，这样就与本课知识紧密相连。 　　三、运用表演来创设情境 　　表演情境就是通过让学生扮演不同的角色，在行动中解决问题。在教学过程中情境的创设融合了读、思、演、评四方面于一体。学生参与了教学的整个过程，更好地发挥学生的积极性、主动性和创造性，深化对课本内容的理解。学生表演的热烈情绪感染整个课堂教学，不仅是角色扮演者，而且全体师生都在这种特定情境的作用下不知不觉地进入角色，真真切切地经历了角色的心理活动过程，整个过程实际上是学生从一次创新到另一次创新，最终达到升华的过程。例如在讲解《生命健康权利与我同在》的教学中，设置模拟法庭的表演形式。首先请学生列举我们身边侵害生命健康权的行为，激发学生的兴趣，加深学生对法律知识的理解，提高实际运用的能力。 　　四、利用典型案例、身边事例创设情境 　　典型案例本身就是有很大的吸引力和教育感染力。它不仅一次两次引起注意力，甚至长期都有极强的影响力。例如利用三鹿奶粉事件的案例来讲解生命健康权的相关知识，对学生的记忆力产生着深远的影响。周边发生的实例更能使学生倍增身临其境的感觉，从而达到自觉感化教育的效果。例如：通过列举学生身边电子邮件的案例，来讲解隐私权的教学内容，更能激发学生的浓厚兴趣，因为这些事件可能就发生在学生身边。 　　五、运用游戏创设情境 　　教师通过组织学生进行与学科知识有关的游戏，可以大大调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛。例如：我在《挫折面前也从容》的教学中，设计了游戏导入，让学生组织掰腕子比赛，使学生一开始就对本课的学习产生兴趣，然后让学生谈谈他们的亲身经历，这样使学生能真正融入到学习中来，容易使他们对相关问题产生共鸣。 　　六、运用问题创设情境 　　教师可以通过恰当问题创设情境，以及师生双方交流激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，让他们感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦，从而产生学习动力。例如我在《自觉维护正义》的教学中，当学生聚精会神的看完孟祥斌的视频后，紧接着提出问题，这时学生积极地投入到讨论中，最终达成共识，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。 　　七、运用小组对抗创设情境 　　初中学生的对抗欲望比较强烈，总想和学生比一比，展示自己的能力。正是抓住学生的这个特点，我在课堂中经常运用对抗来调动学生的积极性，激发他们的兴趣。例如在复习课中，我先把学生应掌握的知识点布置下去，学生课下复习。上课时，可以把学生分成两组，男生女生各一组，看哪组记住的知识点多。这样学生为了给自己的队多拿分，课下都去复习。这种方法既激发了学生的