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创设播音主持复合型人才培养模式初探 　　摘要：播音主持专业需要进一步培养学生的复合应用能力。本文重点从该专业的课程设置、实践硬件设施、教师队伍、教学方法等多方面提出了具体的人才培养模式，从而有效提升学生应对播音主持岗位的能力。 　　关键词：播音主持；复合；课程；实践；教师；教学 　　一、引言 　　播音主持专业是高校设立的艺术类专业之一，是培养电视、广播节目主持人重要方式。由于目前开设这一专业的高校较多，毕业生的就业难度进一步增大，需要进一步创新这样专业的复合型培养方式，从而构建具有多元化实践能力和经验的专业播音主持人才。针对复合型的人才市场的要求，笔者从该专业的教学模式入手，进一步拓展新型的教学理念，从而有效培养更具有复合型要求的播音主持专业人才。 　　二、课程设置优化创设 　　首先，夯实专业基础课程的主体地位。进一步拓展学生对专业基础课程的学习，因为只有基础夯实了，他们在学习相关专业知识的时候才能得心应手，掌握更多的专业技巧。其次，需要进一步融入大量的选修课程，根据学生今后进入工作岗位之后，所需要的一些专业知识，进一步开设一些专业选修课程，从而丰富学生的知识面，有效提升他们应对今后工作的能力。最后，进一步拓展专业实践课程。现代电台、电视台需要的是进入岗位之后就可以迅速进入角色的人才。这些的人才培养就需要在校期间开展大量的专业实践拓展，在相关的专业课程中进一步拓展出实践课时，让学生有充分的时间开展相关项目的工作[1]。 　　三、构建实践条件和基本设施 　　播音主持专业的实践教学主要分为校内和校外，这种实践教学也需要进一步在硬件设施上多下功夫，进一步拓展现代化实践教室的设备。播音室是该专业实现播音主持的重要场所，需要进一步加大对学校播音实践室的建设，节目编辑实验室是相关的电视节目进行后期制作的场所，也是该专业的学生进一步拓展实践的重要场所，需要进一步加大对这些实践场所的建设，加大现代化设备的投入力度。 　　四、培养双师型教师队伍 　　教师在播音主持专业实践经验上需要具备更多的实践经历，这样才能保证他们在实践教学中可以将相关经验教授给学生。因此在教师队伍引入和培养上需要实施更为突出的播音主持经历：首先教师在引入环节，进一步偏向他们的实践经验，选聘那些具有实践经验的人才进入高校，他们可以带来更多的播音主持实践，在教学中可以有效提升学生的视野和实践能力。其次强化教师的实践能力培养，例如寒暑假，将该专业教师选派到相关电台、电视台进行实践培养，在电台、电视台中不断提升他们对理论知识的理解和应用，进一步拓展他们列举案例的实用性，重点培养他们专业实践经验，进一步提升他们认知实践教学的能力。 　　五、播音主持专业复合型人才培养方法 　　该专业人才的培养需要进一步拓展现代化的教学方法，实现学生对专业技巧和经验的有效掌握，下面就针对该专业，笔者提出以下几种教学方法，从而有效提升学生的复合能力。 　　（一）任务项目教学 　　在开展该专业课程的教学过程中，教师需要对相关的理论知识进行分析讲解，让学生有一个整体性的知识掌握，再布置相关的案例，设置相关的问题分析，给定学生的探讨分析时间。这些项目任务的确定需要进一步突出对已学过管理学基础知识的应用，只有对相关的理论知识有所了解和认知，学生才能进一步开展相关问题的分析探讨工作。安排进入电视台，让学生进行了解。在实习的过程中，布置相关的任务。例如：该电台的新闻制作流程是怎样的，播音室的要求是怎样的，节目主持人怎样进行备稿等，最终提出一个调查报告。在进行调研和学生组织报告的过程中，教师针对学生遇到的一些问题进行及时的提醒，不断调整学生的调查方向及报告撰写方向等。教师组织一场项目成果汇报会，模拟电视台管理层听取基础节目组的汇报，这种形式可以进一步模拟学生今后可以遇到的工作形式，进一步提升他们适应今后岗位需要，不断构建他们成熟的心理[2]。 　　（二）情境教学 　　情景教学属于互动教学的一种，就是教师提前设定一个教学情景，实现学生在这样一个语境中练习播音主持技巧。学生在这样的专业教学氛围中，不断调动自己所掌握的专业技巧，这样就进一步实现了他们参与教学主动性。例如将诚信作为一个话题，进行一次访谈节目的主持情景设置，让学生事前进行充分准备，然后分组不同的小组进行对话，这样一来他们被进一步调动起来，学习的主动性进一步激发，因为需要上台表演情景，所以需要提前进行准备，这种准备的过程就是相关主持技巧应用的过程。 　　（三）现代网络教学的应用 　　现代信息技术实现教学手段的有效升级，使得教师在专业课程的教学手段上更加丰富、多元，具有很强的教学有效性。在课程教学过程中，学生可能遇到不同程度的困难和问题，需要教师开展有针对性的鼓励，对于一些性格外向，学习成绩较好的学生，当他们在遇到操作困境