创设生活化教学情境，提升高中英语课堂时效.docVIP

创设生活化教学情境，提升高中英语课堂时效 　　在高中英语教学过程中，结合生活实际情景开展英语教学，有效提高学生学习的效率，保证英语教学的质量和水平。对于学生学习来说，应该激发学生的学习兴趣，让学生有充足的学习动力。只有这样，学生才能积极主动地学习英语知识，才能保证学习的效果。同时，学生的许多经验都来源于生活，所以创设生活化的教学情境，可以使学生学习的效率得到很好的保证。教师在教学过程中应该抓住这个关键点开展教学，紧密结合教材中的实际内容，使学生在相对模拟真实的语言环境中开展英语实践演练，有效提高学生的英语综合应用能力。 　　一、创设高中英语生活化教学情境的意义 　　（一）活跃课堂氛围，提高英语教学有效性。 　　在高中英语教学实践中我们发现，结合学生的生活实际开展英语教学，创设学生熟悉的生活化场景，可以使学生更加积极主动地参与教学。同时，学生可以结合自己的生活经验学习英语知识，学习的有效性得到了很好的保证。在生活化英语教学情境中，师生之间可以进行有效的沟通和交流。这样学生课堂思维就会更加活跃，思考问题的多样化角度能够得到很好的保证，最终有效提高英语教学效率。教师容易被学生的学习情绪感染，学生学习英语的积极性和主动性大大提高，这样的教学模式会使高中英语课堂教学变得更活跃。学生在积极和谐的氛围中学习英语知识，学习的效率自然能够得到有效保证。 　　（二）给予学生良好的表达和交流平台。 　　在高中英语教学过程中，教师通过利用一些相关的素材开展英语教学，让学生在生活化的情境中进行会话和交流，学生拥有更好交流和沟通的平台，学习的效率得到有效的保证。在生活化的情境中，学生结合自己掌握的生活经验，积极主动地探索英语知识，熟练掌握英语技能。这样能够改变传统英语教学方式，使学生主体地位得到很好的尊重，学生的主体作用可以得到有效的发挥。学生处于积极主动的地位，师生之间的沟通和交流就会更加有效，对于学习英语知识来说有着重要的帮助作用。通过创设生活化教学情境，学生和师生之间进行沟通和交流有了更加可靠的平台，学生可以得到更加有效的锻炼，英语综合应用能力可以得到有效的提升。 　　（三）激发学生学习兴趣，给予学生学习动力。 　　在生活化的英语教学情境中，教师可以给学生创设更多表达英语和发挥自己英语才能的机会，学生通过展示会获得很好的情感体验，学生学习的成就感得到了很好的保证，学习的效率会大大提高。由于学生可以接触到与自己生活紧密相连的内容，因此学生会有欲望进行情感体验，学生学习的兴趣得到有效激发，学生学习的动力会更充足，英语能力会快速提高。 　　二、创设生活化英语教学情境的策略 　　（一）创设教学情境，引导学生积极参与其中。 　　在高中英语教学过程中，教师应该在新课程标准理念下开展英语教学活动。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从学生的实际情况出发。在创设生活化教学情境，准备英语教学素材的时候，教师应该结合学生的实际情况和教学的实际内容设计教学。通过有效结合学生的生活和课堂教学的实际内容，从而让学生在生活中更好地感受英语学习，在学习英语知识的过程中加强学生对于生活的情感体验。 　　例如在学习“Growing pains”的时候，教师可以引导学生结合自己的生活讲述一个关于自身成长痛苦的故事。首先，应该根据自己的实际成长生活，对于自己生活中发生的经历进行回想，然后组织学生进行讲解。在讲解之前，应该学会用自己的语言设计，只有设计一个让人意想不到的结尾，才会使自己的故事更加吸引人，激发聆听者的兴趣。通过结合学生亲身经历开展教学，可以使学生表达自己生活中的事情，让学生积极参与到英语表达和锻炼的过程中，提高英语教学的有效性。 　　（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教学的有效性。 　　随着新课标实施的不断深入，高中英语教学越来越贴近生活，教材与生活的匹配度越来越高。这就需要教师在教学过程中就地取材，找到教材中能够与学生生活结合起来的内容，然后组织学生开展英语学习。通过选取这些与学生生活实际联系紧密的内容，让学生学习的积极性得到激发。 　　例如在学习“The meaning of color”的时候，教师可以让学生回想一下自己生活中有没有关于颜色多指代的含义，自己对于颜色有哪些认识，是否认为其对于自己有影响。教师可以提出问题让学生思考：How many colors are there on the national flag of our country？ What do you know about the meaning of different colors on the national flag of China？ 这样可以让学生结合自己的实际生活思考英语问题。学生通过结合自己的生活实践，对于英语知识有更好的理解