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初中化学课堂中问题化教学的应用探讨 　　在初中化学课堂的教学中，学生自主学习能力的培养是很重要的，注重学生的学习自觉性和兴趣性的培养和激发，注意课堂上问题化教学模式的形成非常重要。同时在传统教学模式的基础上再做改进和创新，使得问题化的教学模式在化学课程学习中效果凸显。初中化学教师就学生的学习能力和实践操作能力上缺乏系统的教学模式，教师应该重视课堂上对学生学习化学的兴趣培养，结合问题化的教学模式，积极调动学生的学习兴趣，培养学生独立自主的学习能力，充分探究学习方法，在高效的化学教学模式中不断领悟学习技巧，从而达到化学课程实质性的提高。 　　一、问题化教学的概述 　　问题化教学是指一系列系统的教学问题贯穿整个课堂，对于问题的设计也是要和课堂知识点结合，通过丰富优良的问题设置，联合实际生活，侧面表达化学知识的含义，对学生有更加深刻的印象，有助于学生深入持续的理解化学知识。化学问题化的教学模式，可以在学生进行化学知识学习和实验操作过程时，对教师提出的问题进行思考，并把问题带入实验中去，从而在实验操作中得到答案，这样会让知识印象深刻。对于在课堂上教师和学生的问答环节，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，集中学习注意力，利于化学课程的学习效率。 　　二、当下化学课程的教学现状 　　1.以传统教学模式为主 　　传统教学模式依旧占据着化学课程的课堂，传统的教学模式是以教师教学为主，单一的讲授数学知识点，要求学生按照死记硬背的方式学习化学知识。这种教学模式在现如今的时代无法吸引学生的注意力，并且在信息化高速发展的社会，传统的教学模式跟不上学生的眼界。若是要提高学生的课堂注意力，需要创新化学课程的教学模式，创造问答操作的化学课程结构，培养学生兴趣，带动化学课程知识点的学习。 　　2.学生对化学的关注度低 　　化学比起英语和语文等学科，受到家长和学生的关注度较低。喜欢化学的学生比起喜欢其他学科的学生而言数量较少，这使很多学生对化学的知识理解不充分。还有一小部分喜欢化学的学生因为喜欢某个化学教师，才对化学学习有了兴趣，但在实际意义上不能提高整体化学的学习水平，只是部分学生爱屋及乌的进行化学课程的学习，这样会导致学生的化学学习进度出现阻碍。 　　3.化学教学课程枯燥乏味 　　经调查现实，化学课程较为枯燥乏味，再加上学生上课积极性差，导致化学课程进展缓慢。学生机械的学习化学课程，没有真正领会化学知识，造成化学成绩整体较差。 　　4.化学教学缺乏问题化的教学系统 　　在化学课程中，教师充当着重要教育角色，学生的学习水平和教师的教育方法密不可分，现如今的教师缺乏责任心，对教育方法不够细心，缺乏问题化的教学系统，单一讲述没有互动，学生学习兴趣低，实验操作不得当，导致错误的观念和知识谨记于心。 　　三、初中化学课堂中问题化教学的应用措施 　　1.创新问题化课程的教学模式 　　传统的教学模式已经满足不了时代的需求，传统教学模式的单一化大大封闭了学生的眼界，改革创新是教育发展的形势，只有不断改善教学体系，增强教学趣味性，才能积极带动学生学习兴趣，带动学业的发展。在化学课程教学中开展问题化的教学模式，对于学生而言，可以增强他们的学习趣味，能够积极活跃课堂气氛，便于学习小组的思考和讨论，对学生的化学学习有着推动作用。 　　2.化学课程中问题化教学模式需要有针对性 　　在化学课程教学模式上需要针对性的教学，因材施教，有针对性的教育不同性格的学生。对于学习能力强的学生，可以提出更加具有深度的化学问题，发扬他们的积极性、和活跃性，提高他们的独立思考能力，培养学生的创新意识;对于学习能力较差的学生，循序渐进的教学模式更为适合，可以提出相应较为简单的问题，使其成为一个小组进行对问题的探讨和解答，培养他们的集体学习的意识，互相促进学习水平，不懂就问，不断发散学生思维，达到知识和能力的统一提升。 　　3.在化学课程中使问题化教学达到知识和实践的统一 　　在化学课堂上进行问题化教学时，达到知识和实践相统一，比如进行一个化学问题的探讨研究时，对于这个化学知识点需要学生们自主分析化学问题，通过化学实验和小组探讨的方法，进行实验结果的交流，从实践和交流中得到问题的正确解答，从根本上实现知识和实践的统一，使化学课程更加具有趣味性，同时让化学学习不再枯燥困难。 　　4.增强化学课程问题化教学的多元化 　　在化学课程问题化的教学模式中，单一的问答课堂模式容易造成教师和学生的“审美疲劳”，通过增强化学课程问题化教学模式的多元化，增加化学竞赛等小型比赛，提高学生的学习氛围，培养竞争意识，在相互比拼中提高化学成绩，丰富化学课程的学习环境，培养学生积极动脑的发散思维，创造优秀的化学人才。 　　四、结语 　　当下教育事业发展日益创新的时代，化学课程的问