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初中化学课堂提问有效性的思考与探索 　　摘 要：课堂教育是学生学习知识的主要途径，而教师的提问往往是与学生交流互动的重要途径。在提问的过程中，教师可以有效地掌握学生对知识的理解程度，同时还可以让学生开动脑筋对刚刚讲过的知识进行应用，从而巩固课堂所学。因此初中化学课程的教育不只是知识灌输，提问与互动同样重要，如何营造有效的课堂提问是教学的关键。 　　 关键词：课堂教育;提问;互动;有效性 　　 初中化学是一门具有极强操作性与理解性的学科，课堂提问是师生间重要的交流与考察方式。在课堂上教师的提问不仅可以让学生的注意力专注于课堂，同时还能引导学生学习激发起他们的热情。由此可见有效准确的提问，是提高教学质量的核心要素，它不仅可以调动学生的学习欲望，同时还可以培养学生的思维。 　　 一、精心设置问题做到难易搭配 　　 在课堂教学之前，教师应当对本堂课程所涉及的知识点进行详尽的准备，并列出课堂中对应知识点的问题。同时还应当突出本次教学大纲的主题，并且围绕这个主题进行课程准备并按照课程的进行准备所要提问的问题。要做到知道在什么时候提问，提问以后学生可以由此掌握知识点并且可以由此掌握知识点的应用。同时课堂要具备包容性，教师根据课堂知识点所设置的问题，应当具备不同的难度水平，从而适应班级中学习成绩各异的学生。如果一味地提问具有深度的问题，对于那些成绩好的学生固然具有拔高的作用，但是会让成绩一般的学生失去学习的动力与信心。反之若只有简单的问题，则会让成绩好的学生产生懈怠的心理，从而影响成绩的保持与提高。因此教师多设计一些不同层次的问题，可以让班级各个水平阶段的学生都参与到课堂的学习中来。如此一来，教师便可以轻松自由的掌控课堂节奏的进行，了解学生的 状况。从而根据课堂的实际情况对课程进行灵活的安排与调整，让更多的学生可以在课堂的学习中学到知识并且有所收获。 　　 二、做好学生回答的点评与指导 　　 课堂提问是优质教育的核心要素，师生的交流与反馈是其中重中之重。作为教师在对学生进行提问以后，要耐心的倾听学生的答案，形成课堂交流的良好氛围，只有认真听了学生的答案以后，才能了解学生对于知识的掌握与理解程度。从而了解知识以及课堂教育上的不足与漏洞，根据这些教师可以灵活的进行教学方法的改进。同时对于学生教师还可以了解他们之间理解的层次差异，由此可以确定哪些地方是理解的难点与重点，并在随后的课程中对其进行强调与重复。此外教师在对学生的回答做出评价时，应当以表扬鼓励为主，由于学生的思想比较简单，对他们多进行鼓励与肯定会让他们保持对学习的热情与渴望。同时还可以根据的学生的答案对问题进行补充与延伸，在相关的知识点之间进行串联使学生的思维更加开阔，对知识点的掌握也更加牢固。另外还可以鼓励学生自由发言，将自己的想法毫无保留的表达出来，教师可以根据大多数学生的想法以及意思来判断学生对于知识点的掌握程度与理解程度。 　　 三、问题要切入重点具有思考价值 　　 师生互动会极大地鼓励学生的学习兴趣，在课堂提问的同时，教师应当思考问题的重要程度，与切入时机。毕竟一堂课的时间是非常有限的，教师不可能将宝贵的时间都浪费在一些无关痛痒的提问上，因此课堂问题的含金量就显得尤为重要了。好的问题可起到承上启下的作用，既总结了刚才所讲的知识点，同时又为接下来所要进行的课程进行铺垫买下了伏笔。问题不能问的太难，同时也不应该太简单，应该让学生面对问题是有一定的思考难度，这样一来学生就会主动地联系书上的知识进行解答，在这个过程中书上的知识点就会随着解题的过程被学生们应用，从而深刻的印在学生们的大脑里。并且通过这一系列的练习可以让学生在解题的实践过程中充分的发挥创造力，并让他们体会到解题的快乐与成就感。体会到一定的学习乐趣以后，教师就可以利用问题激发起学生的求知欲望，让学生可以自由自主的去学习了解化学学习化学。 　　 四、注重教学总结与反思 　　 对于教学，学习的不只是学生，同样学习的还有教师。对于课堂的提问教师应当做好总结，根据课堂上的教学反馈来制定接下来的教学计划。作为教师要努力地去拓展学生的思维与知识，不能止步不前，不仅要有广阔的知识面，每个知识点的掌握还要具有一定的深度。要达到这些需要不断地总结与改进教学方面的不足，同时还要归纳与总结课堂提问中出现的缺陷并及时完善与改正。作为教师应当思考如何进行有效的提问，让学生解答问题的同时可以学习到课本中的知识。在精心设置问题的同时，还要有计划地加入启发性的提问，让学生可以在回答问题的时候活跃思维，学到知识从而达到被提问问题的有效性。当然学习本来就是一种总结与反思，在某种程度上可以认为是对前人思想的复制与感知过程，而问题的出现就是对这些知识应用的检验，如何好问题的有效性，就好比做学问。只有通过不断地尝试与努力后才能积累丰富的经