六年级语文下册教学设计(第三单元).docVIP

11、我的母亲 教　　材：冀教版小学语文六年级下册 单　　元：平民作家老舍 板　　块：教学设计 教材分析： 《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的，发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。 在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字新词。 2、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1.引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。 2.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 情感、态度与价值观： 品味作者自然朴素又充满感情的语言 重难点分析： 引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。? 引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。? 体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者的思想感情是教学的难点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读来读通、读懂、读透文本。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学设计 设计说明 反思 第一课时 一、导入 学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句 投影1 “母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。” 大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ，在母亲的目光的关注下成长。请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。 同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。投影2 二、作者及其母亲简介（看课前提示及注释1）投影3、4、5 胡适(1891------1962),现代诗人、学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡传系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。 胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。 1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。 三、阅读课文，整体感知 默读提示及要求： 1、抓住关键句、段。 2、注意字词，读准字音，辨清字形。 3、读完后，用一句话总结全文。 明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。记。 四、课堂小结 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 （一）教师听写上节课学习的生字词。 （二）学生用上节课学习的生字词说一说课文讲了一件什么事情。 二、学习课文内容 1、既然课文是写“我”的母亲，那么请大家找出文章中的一句话来概括母亲的形象特点——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 说母亲是“慈母”比较好理解，为什么说她又是“严父”? 明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。 2、从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适 一生的追求与奋斗来看，母亲对他的影响是功不可没的。 那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请大家分小组讨论，看哪一组的同学最懂作者。投影6 请数名学生上黑板写。师生共同指正。 A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答