冀教版二年级下册第一单元教案.docVIP

第一单元 厘米、分米、米 教 学 计 划 本 单 元 教 材 分 析 测量与现实生活息息相关的，是培养学生数学意识和初步空间观念的重要内容。本单元是在学生对物体的长短有了初步认识和生活经验的基础之上学习的，主要内容是在实际的测量过程中，认识米，厘米和分米。在单元的最后还安排了测量直角的身体的部位的长度的实践活动。 本 单 元 教 学 目 标 要 求 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；会自己选择测量工具测量物体的长度；在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性。 在实践活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、米、分米之间的关系；会进行简单的长度单位换算；会恰当的选择长度单位测量物体的长度。 在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生初步的空间观念；获得与同伴合作解决测量问题的体验。 体会测量与日常生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。 单元教学重点、 难点、关键 重点：知道分米，了解厘米、米、分米之间的关系；会进行简单的长度单位换算； 难点：会用直尺等测量量物体的长度并能认真读出来。会恰当的选择长度单位测量物体的长度。 提高教学 效果的措施 1.结合生活实际让测量活动贯穿学习活动的始终 2.直尺 米尺等有刻度的用具 单元教学安排 共6课时 1、测量 1课时 2、厘米的认识 1课时 3、认识线段 1课时 4、米的认识 1课时 5、分米的认识 1课时 6、实践活动---“我们的测量” 1课时 课时计划 年 月 日 本学期第 1 节 教学内容 测量 1---2页 课型 新授 教学目标 经历用不同方法测量物品长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 能估测熟悉物品的长度，会选择测量工具测量物体。 感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在生活中的简单应用。 重点难点 掌握测量物体长度的方法。 教具准备 铅笔、蜡笔、曲别针 课时安排 1课时 第 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 备注 一.情境导入 师：拿出一支铅笔和一根小棒。 比较一下他们的长短。 师：估计一下，一支铅笔的长度大约等于几个小棒的长度？ 二.自主探究 1、师：一支铅笔和一根蜡笔哪个长？哪个短？ 师：估计一下，一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？ 师：拿出一支铅笔和一根蜡笔量一量。 师：说说你是怎么量的？结果是多少？ 2、测量课桌面的长 师：用手指一指课桌面的长在哪。 师：用手比划一下，可桌面有多长。 师：同桌合作，选择身边的物品作为测量工具进行实际测量。教师指导。 师：说说你选的是什么物品？测量的结果是什么？ 师：为什么大家的测量结果不一样呢？ 师：下面大家都用同样的蜡笔再量一次。 师小结：要得到同样的结果，就要用统一的测量单位。 三、合作交流： 师：同桌合作，用蜡笔测量桌面的宽。 师：说说你是怎么测量的？结果是多少？ 四、巩固拓展： 1、师：用自己的橡皮测量课本封面的长和宽。 师：说说你是怎么测量的？结果是多少？ 2、师：用曲别针测量蜡笔、铅笔铅笔盒的长。 师：说说你是怎么测量的？结果是多少？ 五.检测小结： 这节课你学到了哪些知识？ 学生比一比，再交流。 生：铅笔比小棒长。(小棒比铅笔短。) 学生估计，然后交流方法。 生：我是比的，铅笔和小棒一端对齐，用小棒去量铅笔。量几次就有几根小棒的长度。 生：铅笔长，蜡笔短。 学生交流估计的结果 学生测量。 交流自己的测量方法让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用字母“cm”来表示。cm。小格子就是刻度，从0到1的长度，就是1厘米。相邻两个数之间的长度也是1厘米。比如，5到6之间也是1厘米。也可以用字母cm表示.。（板书） 师：在尺子上找出1厘米，用手比一比。 师：找一找身边有哪些长度是1厘米的物品。 师：在直尺上找一找2厘米，3厘米。。。。的长度，用手比一比。 三．巩固拓展 师：同学们，我们又认识了一位新朋友——厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度重点让学生展示要从“