冀教版二年级下语文一课一研课--25课.docVIP

滏园小学“一课一研”记录表 年级： 二年级 主讲人 翟雪 记录人 谢海娟 地点 二年级办公室 时间 5月15日 主题 《 乡下的孩子 》集体备课 参加人员 二年级全体语文老师 一课 一研 教学 设计 初稿 知识与技能： 正确认读本课8个生字写个生字。?第一课时一 课件出示文题。（板书课题） 二 主讲人 说课 本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，文中“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。教学完这篇课文共用两课时来完成，第一课时的任务是会读生字新词，能正确流利的朗读课文。学会五个生字和学习诗歌第一小节。第二课时的任务是教学诗歌二、三、四小节和剩下的5个生字。 一课 一研 发言 记录 郭淑萍：不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 谢海娟：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 张亚敏：采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 翟雪：在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。 李丽捷：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 一课 一研 教学 设计 成型稿 第一课时 第一课时一 如，学生说到小鸟，教师引导学生抓住鸟的叫声展开想象：两只小黄鹂唱着欢快的歌从空中飞过…… （三）是呀，乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更是多姿多彩。今天我们就一起来感受一下乡下孩子的童年生活。 课件出示文题。（板书课题） 二 。 拔两根萝卜， 。 3、展开想象，动笔写话。 可以写捉蚂蚱、挖蚯蚓、摸小虾、掰棒子、拾稻穗、放风筝、翻跟头等等。 （二）成果展示。 1、让学生读后写到黑板上。 2、评一评谁的语言最有诗意。 句式、字数上的要求可以宽松一些。 三、识记生字，练习书写。 （一）同桌合作，互读生字，扩词识记。 （二）介绍自己的识记方法。 如根据偏旁归类，找形近字区别识记等等。 （三）观察田字格中的生字，练习书写。课件出示生字。 1、怀、编、织、猪、阳：左右结构，左窄右宽，左边偏旁写瘦长，右边部分占领竖中线。 2、盛、含：上下结构，上大下小。“盛”最后一笔写长些；“含”字撇、捺要舒展一些。 3、事：独体字。教师边示范边讲解要点：上边一横要长一些，“口”要写得扁一些窄一些，竖钩居于竖中线。 （四）学生描红，练写生字。 四、朗诵绘画，乐在其中。 （一）把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。 （二）根据自己的想象给课文配一幅图画，并把这首小诗抄写在上面。 一课 一研 教学 反思 《语文课程标准》指出：阅读教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。在低年级的诗歌教学中，特别要注重引导学生在诵读中感悟，在情境中体验。在教学中，我不但在诵读中学生的心灵，而且在浓烈的朗读氛围（自由选读、品读、评议读、表演读、男女赛读）和多种方式的情感体验（如编故事、吹草叶、听音乐、表演等）中让学生充分去思、去想、去创造，让他们真切的体会到了 乡下孩子生活的乐趣，领略到了诗文独有的意境美。 课堂检测 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 1、 这句话用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辞手法。 2、 “ 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂 ”是妈妈希望怀里的孩子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、“ 曾是爸爸背上盛开的野菊。 ”是希望背上的孩子的生命力就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 滏园小学“一课一研”记录表 年级： 二年级 主讲人 翟雪 记录人 郭淑萍 地点 二年级办公室 时间 5月18日 主题 《下雨啦》集体备课 参加人员 二年级全体语文老师 一课 一研 教学 设计 初稿 知识与技能： 正确认读11个生字会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法： 1、搜集有关