北师大版五年级下册语文教案.docVIP

第一单元 龙 本单元是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 过程与方法：联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 情感态度与价值观：背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排： 《龙的传人》 2课时 《大人们这样说》 1课时 《叶公好龙》 1课时 语文天地 2课时 龙的传人 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字词。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 第一课时 教学过程： 一、设疑激趣 导入课题 1、关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、讨论交流课文主要写了什么？ 三、有感情的朗读课文 第二课时 教学目标： 知识与技能：学习作者首尾呼应的表达方法。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学重点、难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学过程： 一、细读感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？ 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思， ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？ 板书设计： 龙的传人 中国人与龙 龙是什么 龙的象征意义 龙的传人——中国人 大人们这样说 教学目标： 知识与技能：掌握生字词，并灵活运用。 过程与方法：引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 情感态度与价值观：通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 教学重点、难点： 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、导入新课 那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 检查生字认读情况 2、齐读生字新词。 3、读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？ 三、细读品味，合作探究 1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 请同学们分别找出来读一读 2、指名全班交流完成表格 3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。 五．布置作业 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计： 大人