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我县文化育人被评为“中国城市化典型案例”、列入省教育综合改革试点！（排在导航条位置） 第八届中国城市化国际峰会在北京钓鱼台国宾馆举行 我县“文化育人”获评峰会优秀典型案例并应邀作主题演讲 　　本报讯 4月30日 由住房和城乡建设部、国土资源部指导，中国国际城市化发展战略研究委员会、综合开发研究院联合主办的“第八届中国城市化国际峰会”在北京钓鱼台国宾馆举行。我县《城市化大潮下山区教育如何从困境中突围》获评峰会优秀典型案例并应邀作主题发言。 常务副局长徐玉珍在峰会上作《和平县实施文化育人破解山区教育发展困境之道》演讲，科学分析了本县面临的三个困境，如随着城市化步伐加快，大量农民进城务工，由此导致大量留守儿童；在留守儿童问题日益严重态势之下，高中生源新生数量明显不足、新生素质普遍比较低下；留守儿童如此之多，在教育创强过程中，这些儿童绝大部分要到学校寄宿，如果校园生活还是如此枯燥乏味，还是那套老旧管理模式，怎么能够留住学生、教好学生？徐玉珍指出，留守儿童问题在城市化进程中引发系列问题，作为任何一位教育者，必须找到破解对策，否则就是失责或渎职！在此困境中，和平县教育局领导班子以时不我待，舍我其谁的担当精神果断提出并实施文化育人，勇于探索破解城市化过程中留守儿童教育难题。徐玉珍介绍，经过四年多的努力，全县中小学通过实施文化育人，校园文化生活丰富了，逐渐破解了留守儿童校园生活乏味问题，让他们充分感受到学校生活的乐趣和温暖，从而更乐意留在学校，更快乐学习，厌学、逃学、失学、辍学等现象大为减少，让更多务工人员可以更安心在外地工作。同时教学质量也得到大幅提升，由以前的全市倒数第一变为全市前茅，教学质量的稳中提升，辍学率大幅下降，学生多元化成长成为主流，逐渐形成“人人有兴趣、个个有专长”态势。由于成效显著，我县“文化育人”于2014年12月30日被广东省教育厅列入全省教育综合改革试点项目。 中国工程院院士王思敬指出，和平县“文化育人”十分科学、十分正确、十分前瞻，要深入推进，抓实抓好，尤其是要抓好教师文化建设，多组织培训学习，创新管理模式，有效激发教师的创新潜力；要着重抓好学生文化建设，注重利用社团载体培养学生创新意识，和实践能力，特别要勇于担当，组织学生到校外去实践锻炼，切实让学生既能成人又能成才。 中国和文化研究机构副主席、前中欧城镇化伙伴关系项目首席专家尼古拉﹒彼得森在点评中高度赞扬和平县推进文化育人破解城市化留守儿童教育困境，认为这跟其祖国丹麦快乐教育具有异曲同工之妙。尼古拉﹒彼得森十分欣赏“人人有兴趣、个个有专长”理念和教育行为，认为这是实施“人的教育”的关键，也是区别“人的教育”与“应试教育”的主要依据。尼古拉﹒彼得森特别强调，和平县“文化育人”案例不但在中国具有示范性，而且在国际上也是具有广泛先进性和推广价值的！同时，他建议要鼓励每个师生及时将参加文化活动过程拍摄成视频在微信公众号内分享，让更多的人感受文化的魅力。 法国国家公务员培训中心培训发展部负责人丽娜﹒斯容在点评中认为和平县“文化育人”案例让她眼前一亮，认为这个案例足以让她对中国教育尤其是破解城市化教育困境充满信心和希望。丽娜﹒斯容指出，“文化育人”在很多方面、很多举措已经是走在时代的前列，走在国际发展的前沿，如以社团文化建设为抓手落实学生多元成长做法，这是挖掘学生个体潜力、尊重学生个体特性的科学做法，也是教育应该追求和努力的主流方向。 中国社会科学院农村发展研究所研究员、教授、社会问题研究中心主任、法学博士于建嵘在点评中指出，和平县“文化育人”案例表明我国在寻找破解城市化教育困境问题上迈出了重要的坚实的一步，可喜可贵可贺。于建嵘指出，和平县在推进“文化育人” 破解城市化教育困境问题上取得了重要进展，但是仍然面临十分艰巨的困难和挑战，如破解的措施比较粗略、零散，应在深度上、系统上下足功夫，今后取得更大进展，为全国破解城市化教育困境提供经验借鉴。 中华两岸和平发展促进会主席、城市化委员会副主任赖文鑫在点评中说，20年前到和平参加京九铁路规划设计时，没有听说该县教育有什么亮点或特色；20年后的今天，该县“文化育人”被评为峰会优秀典型案例，这是了不起的进步和成绩。赖文鑫认为，和平县能在如此薄弱的山区实施“文化育人”十分不容易，而且成效那么显著，更是让人欣佩。赖文鑫表示，只要坚持实施“文化育人”不但可以在很大程度上破解城市化教育困境，也可是破解山区教育困境，最终为山区经济、社会发展作出更大贡献。 北京地球村环境教育中心主任廖晓义在点评中称赞说，看到和平县“文化育人”案例，她就看到了实现教育的公平就有了更为可行的模式。当务之急，要尽快将这种经验或模式进行复制推广，让更多的乡村或山区推行“文化育人”，让更多学生充分享受到教育的公平，享受到素质教育的福祉。 　 峰会上，联合国开