国标本小学语文五年级(上册)教材分析.docVIP

揣摩编者意 把握教材神 领会课标髓 教出语文味 ——国标本小学语文五年级（上册）教材分析 镇江市七里甸中心小学 田玉 【引子】做教材分析之前，我进行了一次小范围的调查问卷（口头的），调查问题是：参加教材分析会，你最想听什么？多数答案是：怎么教？（95%以上）乍听挺有道理的，但细一琢磨，又不对呀！是先弄清楚“教什么”，还是先弄清楚“怎么教”呢？我琢磨了半天，还是觉得先要搞清楚“教什么”！为什么呢？举个例子：同样是刀，一是柴刀；二是菜刀；三是王五的大刀。三种刀的特点不同，用法也就不一样，教法也就不一样。柴刀是砍，菜刀是切、剁，大刀的方法就更多了！所以我觉得要先弄清楚是哪种刀，然后研究这个刀的自身特点是什么？接着才能学方法，这样才能发挥这把刀的最大功效！ 【追问】教什么？（教这个教材呀！）——仅仅是教这个教材吗？（不是！是用这个教材来教！）——那么这个教材的特点是什么？——怎么发挥出教材的最大功效？（怎么用这个教材来组织教学就能发挥它的最大功效呢？） 一、揣摩编者意，把握教材神（教材的框架、特点、编者意图） 【教材梳理】 本册教材安排了7个主题单元，依旧是由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 （一）习惯 习惯九是“读书做笔记、随时使用工具书”。 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 保持正确的读写姿势、爱惜学习用品 勤于朗读背诵、乐于课外阅读 认真写钢笔字、认真写毛笔字 读书有选择、留心观察事物 读书做笔记、随时使用工具书 不懂就问、勤于搜集资料 乐于倾听、认真写铅笔字 勤于查字典、主动识字 自主预习复习、认真完成作业 坚持写日记、爱护图书 自主修改作文、多渠道学语文 读万卷书，行万里路；在实践中学会运用 基础性 → 发展性（反复训练，训练反复） 一到六年级共安排了12的良好学习习惯的培养，涵盖了读书、写字、习作等基本的语文学习习惯，遵循了循序渐进、螺旋上升的培养原则。习惯九——读书做笔记是在学生拥有了正确的读书姿势，乐于阅读以及广泛的阅读积累的基础上，对阅读要求作了进一步的提升，即要求学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。“不动笔墨不读书”这一传统的行之有效的读书方法，说的是读书不仅要眼到、口到、心到，而且要手到。这既是阅读的方法，也是阅读的习惯，体现着完整的阅读历程。因此，安排“读书做笔记”，就是重视学生阅读过程中的动笔指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。本学期读书做笔记的重点是学习写读后感。关于“随时使用工具书”的习惯，是在二年级“勤于查字典、主动识字”的基础上作了进一步要求，本学期的培养重点应放在“随时”上，重视“随时”，抓住“随时”，学生才能真正地拥有这一习惯。 “起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”（英国剧作家、诗人王尔德语） （二）课文 全册教材安排了课文26篇，七个主题。这七个主题分别是“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进经典”。 第一单元——园丁之歌，由《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》（《寻隐者不遇》《所见》）四篇课文构成。分别从师恩、师训和尊师的角度唱响了“园丁之歌”并在随后的练习（钢笔字抄写）及习作——写一篇关于老师帮助和教育自己往事的作文与之配合。这样一来，课文、练习、习作也就构成了一个由认识、理解到体会、运用相互联系的主题单元。放在教材的第一单元的也是为了迎合时节——教师节，故而教学时可以以“园丁之歌”为主题开展语文综合实践活动。 第二单元——自然的奥秘，由《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》四篇课文组成。首篇《去打开大自然绿色的课本》召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养；然后以法国著名的昆虫学家法布尔小时候热爱自然，迷恋昆虫，通过自身不懈的努力，最后成了著名的昆虫学家的故事激励学生去走进自然，探索自然；最后通过《变色龙》《金蝉脱壳》，引领孩子走进动物世界，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣，同时也是给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“练习”中的“诵读与积累”板块则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记”。整个单元是以感受自然——走进自然——表现自然来安排的，也给我们教师留下了广阔的自主空间。 第三单元——故事集锦，由《成语故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》四篇课文构成。有成语故事、文学故事、寓言故事、神话故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。 为了落实《课标》关于“少做题，多