高二生物会考复习策略.docVIP

高二生物会考复习策略 去年我们学校生物会考平均分是86.78分，在全市中名列前茅。这一学期，高二学生面临的是三门科目的会考，对于生物学科而言，文科班不需高考，理科班的高考中生物比分又是最底的，大多数学生对于生物的重视程度不够，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习时间相当紧张（最多仅有一个月左右的时间），因而我们学校的生物老师在指导学生进行会考复习主要从以下几个方面入手（要从前期开始）： 1、充分利用《会考标准》和《会考导引》、《课本》 要认真研读《会考标准》，发挥《会考标准》对学科教学和复习的指导作用。《会考标准》明确规定了会考的范围、等第标准、试卷结构并界定了各项具体要求。既增加了考试透明度，又能促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。在会考复习过程中认真领会《会考标准》中的各项内容和要求能够让师生远离题海战术，向注重基础、掌握方法、培养能力方向发展。并帮助学生在复习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应考试题型和答题方法，在会考中发挥真实水平。课本是复习的主要依据，但是会考是参照会考标准进行的，因为课本对其知识点的考试要求并未列出，而《会考标准》有详细的说明，所以我们在复习时，把会考标准中所列的会考内容这份表格（内有考试内容和考试要求）印发给学生，参照会考标准的每一个考点和要求，首先抓好课本内容的复习，并且在每章内容复习的同时，充分利用《会考导引》，让学生了解相关知识点的出题方向，题型，分值等，再根据《导引》中的题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。下面就怎样充分利用课本谈谈几点看法。 认真细致阅读课本——一把课本读厚 会考最突出的特点之一是基础性，基本概念、原理、规律、观点等是复习的重点。生物学概念是从生物学现象和事实抽象出来的，都是建立在客观事实的基础之上的。影响概念掌握的主要因素有过去经验、变式的提供、词语的运用和定义的准确。学生在建构自身知识和概念的过程中，总是以自身已有的知识经验为基础的。由于每个人的知识基础、生活经验、思维认知能力和生活环境的差异，对同一概念的理解和认知也会有所不同。对于概念理解的层次不同，可能会产生不同的学习效果：有的学生只是记住了概念的字面定义，没有真正理解概念的实质；有的学生可能存在模糊的认识；有的学生的理解甚至可能是错误的。迷思概念学生建构自己的知识的过程。在这个过程中，可能会因为学习者已有经验或知识的不同，也可能是所接受的信息的来源和方式不同而形成对同一知识的不同理解，甚至是不正确或者错误的理解按照概念图理论，概念图是一种由概念节点和连线所组成的一系列概念的结构化表征。概念图中的节点是表示某一命题或知识领域内的各概念；连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。连线上的标注（关系标签）则用于说明连线两端的逻辑关系。 在教学条件下，概念图形象、直观地展现概念间内在关系，帮助学生在正确理解的基础上建构起所学材料的具体意义帮助学习者组织、建构和整合信息。画概念图能加深学生对概念的理解，增强学生的长时记忆能力。画概念图能引起学生的认知冲突，在认知冲突的解决过程中，使学生的认知结构得到重建，使新形成的认知结构更为科学、合理。概念图作为学习者学习的一种策略：可促进学习者进行有意义学习还发现，合作学习建立概念图比学习者独自建立概念图的效果要好。②比较法：找出相近知识点的本质区别与联系，以防混淆，如在复习染色体、染色单体、四分体、同源染色体时进行比较，找不出不同点。这些是概念的比较，还有一些过程的比较，例如有丝分裂与减数分裂，精子与卵细胞的形成过程，单倍体育种，杂交育种，诱变育种，基因工程育种等，通过列表比较，可加深学生记忆。把容易混淆和内容相近或相反的知识进行对比，通过对比找出各自的特点，弄明白区别，这样有利于抓住本质。很多知识都可以用对比的方法学习，如：光合作用与呼吸作用，光反应与暗反应，自由扩散与主动运输，有氧呼吸与无氧呼吸，有丝分裂与减数分裂，转录、复制与翻译， DNA 与 RNA ，分离定律与自由组合定律，基因突变与基因重组，竞争、寄生与捕食，能量流动与物质循环等。在比较的过程中可以加深理解，有助于记忆，对于知识应用也有很大帮助。 ③图形图解法：图形有简洁明了的特点，在生物学的各类考试中都有较多应用的，而且识图，填图绘图是教学的基本要求之一，当然也是复习的重点，如光会作用，呼吸作用的图解，有丝分裂，减数分裂的图解，生态和系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。可以用简单的图综合复杂内容，这样对于提高综合与应用能力十分有利。如可以用一个细胞模式图把代谢知识综合起来。光合作用在叶绿体中，其产物用于呼吸作用，无氧和有氧呼吸第一阶段都是在细胞质基质中进行，后两个阶段在线粒体中进行，呼吸产生的二氧化碳和水又是光合作用的原料；水的吸收等和