我的水资源的合理利用教学设计.doc

《水资源的合理利用》教案 222011318011011 丁德莉 2011级地理科学师范1班 一、课程题目 水资源的合理利用（新人教版高中地理必修一 第三章 第三节 第61页—65页） 二、课标要求 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 三、课标分析 本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 四、教材分析 当前世界范围内的水资源危机已严重威胁到人类的生存和发展，水资源的合理利用成为整个世界共同关注的话题。此节内容紧跟水循环和大规模海水运动之后，是对这章内容的情感道德价值观的提升，是对这章水资源的总结，十分重要。 教材首先从广义和狭义两方面阐述了水资源的概念，认识目前人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，教师要让学生认识到水资源的有限性，唤起学生的忧患意识，使学生树立正确的资源观；结合“世界各大洲的水资源图”、活动1以及教材的阅读，引导学生自主学习，总结归纳世界和我国水资源的分布规律，思考由此可能带来的问题；教材运用实例从水资源的数量和质量两个方面说明水资源对人类社会的重要性，同时教材又运用一组图片反映人类对水资源利用的进步，突出了科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。 活动2以以色列水资源利用的成功范例，让学生进一步感受到科学技术的力量，教师应适时引导学生思考我国农业可否从中获取什么启示。在“合理利用水资源”一段内容中，教材从水资源短缺和水体污染两个方面来说明水资源利用不当引发的环境问题。为了加强感性认识，教材选择“咸海的忧虑”为案例，分析咸海面积不断缩小的原因。通过案例分析发现，人类活动是造成问题的主要原因。人类不顾自然界的客观规律，为了提高生活水平，无序、无节制地扩大耕地面积、引水灌溉，产生了一系列的环境问题和社会问题。这个案例的落脚点是使学生明白这样一个道理：自然界各种地理要素之间是相互联系的，人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。 活动3的设计意图，第一个问题主要是训练学生思考问题并进行简单的决策分析，正确处理短期利益和长期发展的关系。第二个问题从解决水资源问题的对策的角度，就如何解决我国北方城市缺水问题展开讨论，教师要鼓励学生谈自己的看法。 五、学情分析 学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但现在对水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。学生经过一段时间学习以后，具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 六、教学目标 1、知识与技能 通过对比讲解使80%学生了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 通过运用图表资料使90%学生分析我国和世界水资源时空分布特征。 通过学习水资源分布规律75%的学生学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。 通过分析生活中水资源案例使80%学生总结出水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 结合现状讲解使80%学生总结出水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 ①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 ②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 ③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 通过学习这节内容，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观和资源利用的可持续发展观点，养成节约用水的良好习惯。 通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心。 学生通过小组合作学习，培养合作精神，能够进行学习结果评价，使个性得到发展。 七、教学重难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 八、教学知识点 什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？ 世界和我国的水资源的时空分布？ 水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响； 如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 九、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法、讨论法 教学课型 新授课 课时安排 1个课时 十二、教学工具 多媒体、粉笔 十三、教学过程 教学内容 教师活动及意图 学生活动及意图 估计用时 新课 导入 过渡 板书 抽问 板书 图表 讲