我选择基金的方法.doc

统 计 栽蒜苗（一） [教学目的]：??? 1，通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。??? 2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。??? 3，回将实验中所得的数据用条形统计图表示。??? [教学难重点]：??? 体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。??? [教学过程]：??? 一,计录数据。??? 提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。 ??? 二、交流整理数据，并填表。??? 1，全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？ 2，小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。??? 三，制作条形统计图，??? 1，出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.? ??????????小组蒜苗第15天生长情况表 ???????????????????????????? 2、分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？??? 3、以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 ??? 四，巩固与练习.??? 1，试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。??? 练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。??? 五．实践活动。??? 生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。 栽蒜苗（二） 课题 栽蒜苗（二） 授课时间 2007年12月25~26日 教学内容 北师大版数学实验教材四年级上册第97—99页 教学目标 1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。 2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。 3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。 重点难点 1、体会单式折线统计图的特点 2、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 教学准备 课件 课时安排 2课时 教学过程（第一课时）2009年9月 创境激趣 1、激趣。 师：上节课，我们学到了什么？条形统计图，它能直观地比较不同数量的多少。如果我想知道我们的蒜苗在什么时候长的最快，什么时候长得慢怎么做呢？你有没有办法？ 2、示标。 今天我们来研究解决这一个问题。 探究学习 1、自学指导。 内容：97页——98页练一练上 任务： 1）学习折线统计图的制成步骤。 2）回答书中三个问题。 3）和同桌说一说折线统计图的优点是什么？ 2、生自学交流。 结论确立 1、交流折线统计图的绘制方法。 A、先在格子图中描点。 B、连线。 2、分析与预测。 引导学生逐一讨论以下几个问题。 （1）观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？ 本题答案：第9天至第12天蒜苗生长得比较快。交流时，教时要让学生说一说，得出这个结论的依据。 （2）估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。 交流时，只要学生能说出合理的范围，教师都应给予肯定。（如10天大约长到12cm或12.5cm 等），教师要让学生说一说是怎样预测的。 （3）预测蒜苗第20天约长到多少厘米，并说说你的想法。 交流时，只要学生能说出合理的范围，教师都应给予肯定。（如20天约长到19cm或20cm等）教师要让学生说一说是怎样预测的。 3、说一说折线统计图有什么优点。 学生回答后，教师归纳如下： 折线统计图不仅能反映数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况，便于我们对事物的发展趋势做出预测。 训练巩固 1、课堂练习。 把你栽的蒜苗生长情况在附页2的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。 学生画完后，教师让部分学生展示自己画的统计图，并组织学生进行评析、交流。 反思提高 你有什么收获？ 教学过程（第二课时）2009年9月 创境激趣 1、示标。 这节课我们进行有关折线统计图的练习。 探究学习 1、独立完成98页练一练1、2。 2、同桌交流。 结论确立 1、订正练习。 第1题。 先让学生说一说从图中能获得哪些信息。 第（1）题交流时教师要引导学生说一说自己所提出的变化趋势的依据。 第（2）题交流时，每个学生由于理解程度有所不同会提出不同的观点。对此，只要学生说得