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新版沪科粤教版初中物理教科书介绍 母小勇苏州大学教育学院副院长教育科学研究中心主任教授、博士生导师 教育学博士教育部“国培计划”全国500名专家之一 szmts@ 华东地区初中物理教材编写组 新 理念新—全面体现课程基本理念。 材料新—推陈出新和渗透科学-技术-社会观念 呈现形式新—以过程、活动线索展开，用八个栏目呈现 由全球变暖引入物态变化，过渡到温度的测量 2010年上海世博会喷雾降温 用卡通画的形式判断动和静，既新颖，又生动活泼。 实 三维目标具体、落实 教学设计符合认知规律 实验活动切实可行 实验用普通材料做 用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好，取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效果更显著。 用卡通图引导探究 给出情景 切入课题 激发兴趣 深入思考 活 教学要求灵活 教和学的活动形式多样 呈现形式生动活泼 生动的手影游戏 熟悉的生活现象 有趣的课外活动 2003年本教科书通过了全国中小学教材审定委员会的初审，开始在广东、江西、安徽、江苏、山西等省的部分初中学校使用（后来主要在广东、江西、安徽、山西等省的部分初中学校使用）。 截止2011年春季，使用本套教材的学生数：安徽、江西、山西三省9年总计八年级约488万，九年级约396万，两个年级学生数合计约884万。广东省9年总计八年级约470万，九年级约380万，两个年级学生数合计约850万。四省9年累计学生数约为1734万。 2003年版教科书的使用情况 广东省 “沪科粤教版” 使用报告指出： 教科书力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理科学的新成就及其对人类文明的影响纳入到教材的编写过程中。 教科书着力突出了“三条主线”：一是“探究活动”，突出重视对学生科学探究能力及科学精神的培养；二是坚持“从自然到物理，从生活到物理”的认识过程；三是从“能量”的层面来深刻认识物质运动和相互作用的本质，突出自然、社会与生活之间的密切联系。 教科书无论在版面设计、内容选择、呈现方式等方面都能有效地促进三维目标的落实，效果良好。 该教材的整体设计符合教育教学活动规律，内容安排符合学生的认知发展规律，注意适应不同发展水平的学生学习。 该教材体现素质教育的基本精神，符合课程标准的基本要求，重视引导学生形成科学的态度和科学精神，有利于学生掌握物理基础知识和基本技能，能激发学生的物理学习兴趣。 该教材科学体现物理学科的基础知识与基本技能的要求，注重帮助学生养成良好的物理学习习惯，有利于提高学生的物理素养，注重引导学生掌握物理学习方法。 江西省 “沪科粤教版”使用报告中指出： 教材以学生活动为主线展开，特色鲜明，可说是“锐意创新、匠心独具”，在许多地方都体现出编者的首创性。教科书的重要特色是重视渗透人文精神，在每章章头除了有反映各章特色的插图外，都配有结合各章内容的散文诗。 教材在三维目标的贯彻上比较好；内容选择、组织编排上相对合理，比较便于教学；在版式和内容呈现方式上比较好。 学生问卷认为教材在三维目标的贯彻上很好，多数同学认为教材在内容选择和组织编排上“能接受”，“活动”和“探究”能激发同学们科学探究和开展活动的兴趣，多数同学比较喜欢这套教材的版式和内容呈现方式，非常喜欢这套教材一些栏目的设置，比如“信息浏览”、“STS”、“想一想”、“金钥匙”等 安徽省 “沪科粤教版”使用报告中指出： 二、 2012年版教科书的审订意见 　　按照《义务教育初中物理课程标准》（2011年版），华东地区初中物理教材编写组修订的初中《物理》教科书（8年级上、下册）， 2012年通过了全国中小学教材审定委员会的审定。 教育部教材审查委员会审查意见 (2012年) 三、教科书修订的指导思想 1．依据修订后的义务教育物理课程标准，全面落实《课程标准》的课程目标。全面提升本套物理教材的质量和水平，使得教材的特色更加鲜明，更加利教便学。 2．整套教材以继续突出以学生“活动”为主线和教材 “新、实、活”的特点，通过多样化的教学方式，让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、树立探索精神与创新意识。 3．进一步精选对学生终身学习和发展必备的物理基础知识和技能，注意学科间的渗透和增大教材弹性，强调“从生活走向物理，从物理走向社会” ，为学生终身学习和发展奠定基础。 4．教材的编排更加符合学生身心发展的规律，注重过程评价，促进学生素质的不断提高。 四、教科书修订的主要内容 1. 精选教材内容。 2.进一步落实三维目标。 3.适当调整教材的编排顺序。 4. 加强实验指导。 5. 精心设计栏目。 6.精心设计教材的习题。 精选教材内容。力求将我国科技发展