昆山市裕元实验学校个人微型课题.doc

昆山市裕元实验学校个人微型课题 申报表 微型课题名称 小学体育足球教学中学生自主学习能力的培养 学校主课题 商住小区群配套学校自主发展的研究 课题主持人 程鹏飞 所属年级组 体育组 申报日期 2016年9月 昆山市裕元实验学校 2016年9月 一、课题研究人员基本信息 课 题 研究人员基本信息 姓 名 程鹏飞 性别 女 民族 汉 出生年月 1986.02 行政职务 专业技术职务 研究专长 最后学历 研究生 最后学位 硕士 电 话 “十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况 论文或论著 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 课 题 组 合作人员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 韩希 裕元实验学校 费可 裕元实验学校 孟良 裕元实验学校 二、课题研究设计与论证方案 （一）研究背景 活泼好动是青少年的天性，这就决定了体育课应该是小学生最喜爱的课程之一，在小学体育足球教学中培养学生自主学习的意识和能力具有得天独厚的优势。然而，传统的体育课程强调接受式的学习方式，这不仅助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，而且更不会关注学生的情感体验。那么在我们的新一轮体育课程改革中，应该如何适应素质教育改革的要求，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，已经成为当前体育学科教学改革的主要任务之一，也是我们的小学体育课程改革面临的必须要尽快解决的重要问题之一。 （二）课题的核心概念及其界定 自主学习能力是指学生的自我调节学习能力，是学生己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学结果的一种学习能力。自主学习既需要内在的必要条件，需要外部的支持条件。 学生学习能力的高低，不仅影响运动技能的成绩，且对以后终身体育学习产生深远的影响。但要想在体育学中更好地培养学生的自主学习能力，就是要建立一种学生自学习的体育教学模式，突现学生的自主学习过程，最大限度地给予学生自主学习的机会。增强学生的内在体育学习动机，丰富学生的体育学习策略等教师应掌握一些具体的促进学生体育自主学习的方法。 （三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 本课题研究现状： 1.长期以来，广大小学教师偏重于“灌输式”教学、“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学的主人。 明确提倡自主学习的主张可以追溯到本世纪70年代美国。在我国“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。在国内有很多专家做相关的研究。华东师范大学叶澜教授一直坚持“主体教育论”这一观念，她的研究成果是相当丰富且富有成效的。学习叶澜教授《让课堂焕发生命活力》的文章，可以领略她对学生学习质量的关注程度。在当代中国，还有一位著名的教育家周弘先生，他对“赏识教育”的研究和应用是很有成就的。其实“赏识教育”也是“主体教育论”的一个分支，也是关注学生的教育，关注学生就是要培养学生的自主能力、探究能力和合作能力。 目前，在一些中小学，学生自主学习能力培养的研究已经取得很大成果，比如江苏的“洋思中学”所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，这些教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。山东的杜郎口，江苏的东庐中学等都在“自主能力培养”等方面取得了成功经验，这些学校的成功给了我们很大的启示：中小学生自主学习能力培养已是刻不容缓，自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期国内外专家同行的认可，这是大势所趋。 国内学者相关研究文献资料： （1）《基础教育课程改革纲要》，中华人民共和国教育部制定，北京人民教