普通高中新课程方案的理解与实施.ppt

一、高中新课程结构 二、形成学校课程方案的基本思路 三、高中新课程管理：实行学分管理 四、好的高中课程方案的价值 五、学校实现课程方案的关键 六、学校如何指导和帮助学生选课高 一.高中新课程结构 ? （一）高中新课程结构的特征 ： 首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高中课程体系及结构。  结合国家要求与学校实际，一般来讲，不同的学校，课程方案可能不同，有可能还存在较大的差异。 学校课程方案形成中的基础程序: 各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序。 各学科课程小组向学校课程指导委员会提出课程开设方案时，必须注意如下几点： 科目下的模块之间基本上有三种组合方式： 第一，有些科目采取必修模块+选修系列的形式。 如数学、语文、物理、外语等科目。系列本身由几个模块组成。以数学作示例说明（见示例一）。 比如某教育出版社的语文选修一共14门： 一、诗歌与散文系列  1．《唐诗宋词元散曲选读》  2．《唐宋散文选读》  3．《中国现代诗歌选读》  4．《中国现代散文选读》 二、小说与戏剧系列  5．《短篇小说欣赏》  6．《戏剧欣赏》  7．《电影文学欣赏》 三、新闻与传记系列  8．《新闻阅读与写作》  9．《传记选读》 四、语言文字应用系列  10．《说话的艺术》  11．《语言文字规范与应用》  12．《常用文体写作》  五、文化论著研读系列  13．《〈论语〉选读》  14．《先秦诸子百家名著选读》 第二，有些科目采取必修模块+选修模块的形式。 如历史、地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科目，以地理作示例说明 （见示例二） 第三，有些科目则直接由若干选修系列或选修模块构成。 学生根据规定和自己的兴趣选择一定模块学习，如音乐、美术、艺术、体育与健康等科目，以音乐为例 （见示例三） （4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合，列出供学生选择的课程清单 。 （5）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿进行选 课，填写选课单。 （6）学校课程委员会对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，确认下一学期的课程表。 （7）学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。 上述环节可以通过计算机协助完成。 四、好的高中课程方案的价值： 1）有利于学生充分发展 传统课程结构对学生资质、潜能、禀赋等不加区分，要求他们（在非义务教育阶段）按同样的要求学习所有课程。 好的高中课程方案能够为不同的学生提供课程支持  R中学一般学生的音乐和美术每周一节。对于爱好美术、音乐的学生，从高一第二学段开始学校开设相应的选修模块供学生修习，每周4节。 为有特殊发展需要的学生开设英语第9-11模块，而对一般学生只开到第8模块。 追求优秀的高考成绩无可非议，问题在： A、忽视了拔尖型人才 B、忽视了高考无望的学生 2）现代学校制度建设的需要 A、新课程为学校特色提供了制度上的可能性。传统学校特色建设的困难在于铁板一块的课程体系 B、促进学校管理改革与文化重建 促进学校基层管理的改革 S中学改以前的年级行政管理制为科组行政管理制，把学科教学的组织与管理、科组教师的评价与考核、科组日常事务管理纳入科组管理范畴：把学科组由以前的松散型教研组变为学校管理的主体和实体，赋予学科组长行政管理、业务管理、学术管理等方面的职责和权限。 C、促进教师素质的提高 教师的机遇与挑战并存 越来越多的教师的积极性被调动起来，越来越多的课程吸引了学生的兴趣。 H中学的“小课”教师的积极性越来越高——学生对教学的广泛选择与积极参与，大大激发了艺术、体育教师教学的积极性和创造性。 越来越多的教师参与到学生管理之中 S中学的做法： 任课教师的教育和管理职能得到强化。保证了走课形势下学生在不确定的时间和空间中管理不落空，做到“谁的课堂谁管理，谁的时间谁负责”。 D、学生的学习兴趣（特别是对“小课”的兴趣）越来越浓 在许多中学，我们看到：学生能根据自己的兴趣爱好和发展需要以及对任课教师的认可程度选择课程，课是自己选的，老师也是自己选的，学习内容也更加符合自己的需要，因而学得主动积极，参与程度空前提高。原来只有特长生才有机会学习和训练的地方，现在普通同学也有机会享用。 五、学校实现课程方案的关键： 资源保障（教师、教室等）： 重组资源 共享资源 充分利用资源 管理保障： 行政班