普通高中课程改革的形势与任务.ppt

基础教育课程改革的推进 普通高中课程改革的背景 普通高中课程改革的方案 普通高中课程改革的任务 普通高中课程改革的进展 基础教育课程改革总体推进情况 课程改革超常规推进 课程改革的总体进展 调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社会的发展，是时代进步的体现 ——课程设置趋于更加科学合理 ——教学方式发生积极、本质的改变 扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学校对学生的吸引力。 ——把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合 ——推动了教师专业素质的提高 面临的主要困难 ——各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度 ——教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍 ——课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 ——教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进 普通高中课程改革的背景 国际基础教育改革与发展 日本 信息科 综合学习 (4)赋予学校更多的课程自主权。 我国普通高中教育中的状况 学生最喜欢的课堂教学方式 普通高中课程改革的方案 课程目标 课程改革目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周授课，1周复习考试。 每个模块通常为36学时，按周4学时安排，在一个学段内完成。 学生学习每一模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定； 技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 形成学校课程方案的基本程序: （4）学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单 。 （5）学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课单。 2、学校应该怎样有效地指导学生选课？ 4、教师在指导学生选课上应遵循的基本原则: 关于高考制度改革 在过去十年（1994-2004年），我国高等教育在校生数由将近528万人增长到2071万人，增长了392%；同期普通高中在校生数由将近665万人增长到2220万人，增长了334%，几乎是同比增长。最近两年，扩招缓解高考竞争激烈程度的作用明显减弱。2003年报考人数为620万，录取380万；2004年报考人数为729万，录取了447万，几乎是同比增长。2006年考生人数预计将达到1000万左右，如果高校招生人数能达到600万左右，才能保持同比增长。因此，就全国总体情况而言，由于高中教育规模的迅速扩张，尽管我国高等教育规模连年保持快速增长的态势，高考竞争的剧烈程度及其由此给社会各方面造成的压力，在2010年前不会迅速缓解。 高考改革要考虑三个方面的问题，第一，为高等学校选拔合格人才；第二，将指挥棒的作用导向促进素质教育的全面实施；第三，尽可能地扩大教育选择维护社会公平。 逐步建立起以区别高等学校层次类别的统一考试为主要标准，同时参考高中学业水平考试、会考的学业成绩作用有待加强学生综合素质评价、社会化的水平考试、部分中学校长的特别推荐、各类高等学校的自主考核等多元化的人才选拔制度。 普通高中新课程的进展 （一）普通