作文教学设计.doc

人教版第六册第四单元作文指导 《我学会了……》 姓名： 李 瑞 吟 单位：西 凤 小 学 联系电话： 作文指导课《我学会了……》 【设计理念】： 特级教师孙双金曾说过：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴直张。这是课堂充满生命力的具体体现。”我想，这同样适用于作文课。我认为一堂好的作文课，一方面要有一定的广度和深度，题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发；另一方面要不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求使他们把写作当成自我表达的需要。因此，我设计了这样的教学思路：（1）通过与学生聊天，讲述童年故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生对本次作文的兴趣。（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。”。 【教学目标】　知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。　能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力　情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。【教学重点】　能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。【教学难点】　准确选材。把学习的过程说具体，写具体。【课时安排】　课时（第一课时为作文指导，第二课时评讲及修改） 二、例文引入，揣摩借鉴 （一）出示范文，教师朗读 我学会了游泳 今天，我与妈妈到妹妹家作客，阿姨告诉我们，妹妹去游泳了。“你看看你，真是羞死人了！妹妹都会游泳了，你还不会！”妈妈板着脸说，我便暗下决心。一定要学会游泳！说着，拉着妈妈，走向了游泳池。 　　一进游泳池，只听见人声，笑声，浪花声，聚成一片，成了一首激情奔放的交响曲。那里的小朋友个个技术非凡，在水里蹿来跳去，像一条小鱼，又像在天际翱翔的海燕。我看见了，想学游泳的决心就更大了！换好游泳衣的我，在妈妈的带领下，来到了游泳池前。这时，我心跳加速，想打“退堂鼓”，妈妈似乎看出了我的心思，语重心长地对我说：“做什么事情，你不去尝试，怎么知道你不行呢？做事，不是一日就能成功的，何况罗马也不是一日建成的啊！”听了妈妈的话，我终于鼓起勇气，下了水。 妈妈在岸上给我做指挥，她一边说，一边比画给我看。她说：“手自然向前张开，来回画圆圈，脚在水里蹬，就像青蛙一样。”我放开胆子，按照妈妈说的去做，还游不到一米，我的身体就失去平衡，沉了下去，还喝了好几口水。我灰心了，对妈妈说：“我在水里喝了好几口水，呛死我了，我不学了！”妈妈微笑着跟我说：“不要因为有一点难处就回头，世上无难事，只怕有心人！学游泳，不喝几口水又怎么能学会呢？”我的心里委屈极了，可又不甘心就这样放弃，擦干眼泪继续游。 这次，妈妈是叫我在水里游泳池里扶着边上的阶梯，两只脚在水里蹬，直到自己感到会了，再与手配合起来！接着，我胆怯地走向前去，按照妈妈说的去做，终于游出了一米，我心花怒放，高兴得跳起来，不料，脚没站稳，又摔了个四脚朝天，当我起来时，妈妈笑话我是个“落汤鸡”。悄然无声的眼泪被满心欢喜冲的一干二净。可我不灰心，一直向前游：１米、２米、５米！我终于掌握了游泳的技巧！妈妈看着我那高兴样，说：“只要你相信自己，耐心去学，做什么事都能成功！” 今天，我不但学会了游泳，还明白了一个人生的大道理：不管做任何事，都必须要有勇往直前、屡败屡战的精神，只要坚持，没有攀登不了的“高山”！ 多媒体课件出示阅读提示： 1、如果你是老师，你会给这篇文章打几分？ 【设计意图：这一问题的设计，旨在激发学生参与的兴趣。】 2、小作者的学习游泳之路是一帆风顺的吗？他先后遇到过几次失败（犹豫）？分别是怎么克服的？ 3、你认为这篇文章什么地方写得最好，最能吸引你？（场面描写、心理活动等） 4、找出描写作者的心理活动以及感想的句子，想一想，如果把这些删去，文章也通顺、完整，是否可以？ （二）小组讨论，品读范文 1、四人一组，对照阅读提示品读范文。教师巡视，相机指导. 2、学生交流，教师总结归纳。 （这篇范文写得很成功！小作者紧紧抓住第一次学游泳的事情展开，通过语言、动作、神态、心理等描写，生动细致地刻画出一个“小英雄”的形象。文章语言幽默诙谐，读着让人忍俊不禁。结尾更揭示了一个深刻的道理：天下无难事，只怕有心人。） 【设计意图：三年级的学生学习写作，还处于起步阶段。教师不要过多地提写作方法，准备一两篇同龄人写的优秀范文，比单纯的作文方法的指导有用的多。学生都有很强的模仿能力，通过对优秀范文的朗读、品味、揣摩，学生能在欣赏的同时，自然而然地可以习得写作方法、写作技巧。】 三、乘兴练写，强调写法 1、谈话过渡：同学们，刚才文章里的小作者，能将自己学游泳的过程写得这样生动，相信这和他的认真观察是分不开的。接下来，该轮到我们写作了