多元文化视野下的钢琴考级现状探析.docVIP

多元文化视野下的钢琴考级现状探析 　　摘 要：从钢琴考级的教材、教师队伍、考级影响等现状进行探析，并对音乐考级中“中西”问题从多元文化视野下的思考展开论述。 　　关键词：音乐；多元文化；钢琴考级；能力培养 　　中图分类号：J624.1；G424.74 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0027-01 　　钢琴考级自20世纪80年代从国外引进，对中国的钢琴教育产生了重要的影响，且这种影响力仍在逐年扩展。但辩证唯物论指出，任何事物都具有正反两个方面，钢琴考级一方面对中国的钢琴音乐教育起到了重要的推动作用，提高了全民的音乐文化水平与素质，尤其是对广大少年儿童的音乐文化修养等方面起到了积极的促进作用；另一方面，考级教材、组织机构、教师队伍等方面仍存在许多不足，使得钢琴考级的目的性出现偏差，需要钢琴学者更加理性地对待考级。 　　一、钢琴考级的现状 　　如今，随着学习钢琴人数的逐年递增，钢琴考级的范围也在逐步扩大。教师为了对中国的钢琴考级的发展状况有更加全面的了解，通过多种检索手段，搜集了大量与钢琴考级相关的文章，在对这些文章中阐述的观点进行梳理之后，提出了一些个人的看法：中国的钢琴考级属于业余音乐考级，20世纪80年代年由英国引入中国，也因此从一开始中国的钢琴考级就带有西方音乐文化的“影子”。先在广州、上海、杭州、北京几大城市陆续开展，并逐步向中小城市延伸，以致现在全国各个地区都有钢琴考级，其组织机构包括中国音协、中央音乐学院、中国音乐学院以及各地方的教育部门等。从目前钢琴考级主要报考人员来看，主要是青少年儿童，但中老年人的数量也在逐年增加。同时，随着近些年各类专业音乐院校毕业生的增加，钢琴教育的教师队伍在数量上以及质量上也有着较为明显的好转，但仍存在水平差异。从组织机构进行钢琴考级的动机来看，是为了规范当前业余音乐的教育情况，提高业余钢琴的教学水平，提高青少年的音乐素养，但每年几十万的钢琴考级人数甚至让一些并不具备组织考级资格的机构为了利益也加入其中，使得钢琴考级渐渐偏离了最初的目的。此外，从钢琴考级教材的来看，由于编写者能力有限，许多教材多是对国外现有考级教材的复制，或是直接从专业音乐院校的钢琴教材中挑选的曲目，这种教材缺少对考级人群的学习特点的研究，缺乏科学性与系统性，很难真正评估考生的水准。 　　二、钢琴考级的问题 　　钢琴考级最初组织进行的目的是值得肯定的，但究竟该如何实施，如何真正意义上达到预期的目的，是值得商榷的。钢琴考级只是一种考核手段，其根本目的是激发学生的学习热情，培养音乐艺术素养，从而有更多的激情进行学习。但随着钢琴考级的持续升温，也暴露出许多问题。钢琴考级的主力军是青少年儿童，家长对于孩子的意识有绝对的领导权。在一些家长看来，钢琴的学习只是对孩子兴趣爱好的培养，作为一种业余技能，并不想给孩子什么压力。因此，孩子在学琴过程中的手型、触键不规范，节奏把握不准确等问题，家长都认为是可以允许的，从而导致孩子对学习的懈怠。 　　还有一种情况，家长过分重视钢琴考级，认为只有通过钢琴考级才能算作会弹钢琴，并且认为这是一种可以炫耀的资本。孰不知，在学音乐的路上，功利思想是最不可取的，过分的压迫只会让孩子对考级产生厌烦情绪，甚至对钢琴的学习也产生反感情绪，使钢琴考级失去意义。一些教师为了让学生能够顺利通过考级，一学期只让学生练习考级曲目，这种做法对于学生艺术视野的开拓、知识技能的掌握都是极其不利的。 　　三、多元文化视野下的钢琴考级 　　钢琴考级最初起源于英国。中国的钢琴考级，就是从英国传入的，因此，从一开始就被打上了西方文化的烙印。而由于钢琴是从西方引进的乐器，在我国的发展只有百余年，中国钢琴作品的数量与质量仍存在许多不足，造成现在的钢琴教学与考级中存在所谓的“欧洲中心论”这一现象。 　　文化是一个民族从产生到发展过程中形成的一种理念，多元文化意指不同民族文化的相互交融、相互促进，中国文化对其他文化的吸收与借鉴。教师提出的多元文化是希望中国的钢琴考级不局限于以欧洲为中心，应更加开阔，更加具有包容性，能融汇整个世界的音乐文化。音乐是一种无国界的文化，中国钢琴的考级教材可以引进更多的民族音乐内容，让中国学钢琴的学生能够体会更多民族的音乐之美。在教材中也应加入对作品以及民族文化的背景介绍，真正丰富学生的视野，让学生不仅了解西方的音乐文化，更能了解整个世界的音乐文化。 　　四、结束语 　　总之，音乐是没有国界的，钢琴考级更应该没有国界。本文提出在多元文化视野下探析与思考钢琴考级的现状也是希望中国的钢琴考级能够突破国界，与世界音乐碰撞出绚烂的火花，让中国的钢琴音乐走向世界。 　　参考文献： 　　[1]蔡江宁.钢琴考级中存在的问题及反思[J].昌吉学院学报，2005（01）