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多媒体在农村中学英语教学中的现状及对策 　　 摘 要：随着社会的不断发展，科学技术的创新，远程教育工程的推进，信息时代的到来，新课程标准的全面实施和现代教育技术的应用，尤其是信息技术在教学中的广泛运用，对农村中学特别是英语学科的教学提出了更高的要求。但多媒体在农村中学英语教学中的现状令人担忧，这不仅体现在农村中学硬件设施不足和教育信息化滞后，也体现在学生对多媒体教学的兴趣“走马观花”，更重要的是教师在多媒体教学上缺乏相应的现代教育教学理论与实践，也缺少相应的多媒体操作技术，无法成功地结合现实情况驾驭多媒体教学。因此，采取相应的对策势在必行。 　　 关键词：多媒体;农村中学英语教学;现状;对策 　　 一、多媒体在农村中学英语教学中的现状 　　 （一）、农村中学多媒体硬件设施相对落后 　　 1.因特网使用受限。在农村中学，教师办公室内的计算机配置相对较少，即使有电子备课室的存在，但在人多机少的情况下很难达到资源的充分挖掘和利用。而因特网的接入给教师备课注入了新的血液，很多教师可以从网上查阅大量教学相关资料，学习借鉴他人先进教学理念和教学手段。但由于计算机较少，因特网信号较弱等原因导致因特网的使用很难照顾到全体，因特网的利用率并不高。 　　 2.多媒体教室配备不足。在信息技术发展迅猛的今天，多媒体已经走进了课堂教学，在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，尤其给英语课堂教学带来不同程度的优化。然而，在绝大多数农村中学，英语教学基本还停留在落后的黑板和粉笔时代，教师在课堂上很少使用录音机、磁带等最基本简单的电教资源，更不用说使用电子白板，互联网云平台等先进的现代教学媒体。在农村中学多媒体教室的配备较少，大多数农村中学的多媒体教室都非常紧缺，通常也就三四个，少则一两个。而城市中学基本每个班都配备了多媒体教室。在此条件下，农村中学教师要进行多媒体课堂教学就从根本上有些困难，经常运用多媒体教学则难上加难。 　　 综上所述，农村中学现有设施条件严重制约多媒体在英语课堂教学中的应用。 　　 （二）学生在农村英语多媒体教学中的现状。多媒体是以计算机为基础，集声音、图像、文字、视频、动画为一体的一种现代化教学手段，能够有效地调动学生的积极性，更好的体现以学生为中心的教学理念。然而在大多数农村中学，学生在参与多媒体教学时，虽然充满好奇心，积极性也很高，但忽视了课堂教学重、难点的处理与消化。因教师多媒体技术缺乏导致了学生对课件等只能是一味地“走马观花”，在信息量大的课堂上难以笔记，多媒体课堂成为了学生们的“视觉盛宴”，课堂学习成为了纯粹的“欣赏”。与课后的学习联系不紧密，违背了教学的根本目的。 　　 （三）教师在农村英语多媒体教学中的现状 　　 1.教学理念落后。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。但是，受我国现行高考和中考考试制度的影响，受农村中学教师评价机制的制约，大多数农村英语教师普遍运用的是传统的教学模式，缺少新课改的动力，缺乏学习先进教学理论的热情，一味地吧精力放在学生英语成绩的提高上，忽视了对学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的培养，违背了英语教学的根本宗旨，即培养学生综合运用英语的能力。正所谓素质教育喊地轰轰烈烈，应试教育搞地扎扎实实。 　　 2.运用多媒体教学“做秀”。在英语教学中使用多媒体技术，旨在优化听，说，读，写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。但多媒体技术作为教学辅助手段，有其优越性，也有其局限性。如果我们只追求形式，赶时髦，盲目使用多媒体，效果会适得其反。 　　 3.多媒体技术掌握不够。大多数农村英语教师尤其是中老年英语教师在制作课件方面水平普遍较低，这与他们的计算机水平和多媒体技术有着密切的关系，从而导致了个人不制作课件而直接从网上下载（不包括需要下载券和点数的课件），对于下载的课件很少进行删减、修改、整合的处理，不能依照自己的风格授课，也不能制作自己的课件。整堂课，教师成了他人主演“电影”的“放映员”。对电子白板的功能了解甚微，更不要说先进的教学媒体了。 　　 二、多媒体在农村中学英语教学中的对策 　　 （一）加强农村中学多媒体硬件设施建设。国家和政府应加大教育投入的力度，完善教育公平机制，努力完善农村中学的教学设备，进一步完善农村中学的多媒体硬件建设，缩小城乡学校硬件方面的差距，尽最大努力为农村中学每个教室都配备多媒体设施，改善农村教师办公环境，配备一定数量的电子备课室，加强网络的普及和资源的共享，切实推进“校校通”“班班通”“数字化校园”等教育信息化工程的实施。 　　 学校应