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多媒体在高中政治教学中的应用研究 　　摘 要：随着经济和科技的不断发展，我国的教育事业也顺应时代的潮流与需求，进行着教育改革。尤其是多媒体技术在我国教育课堂中的广泛应用，越来越多的学校及教师更加倾向于采用多媒体设备对学生进行教学，高中政治教学也不例外。 　　关键词：多媒体；高中政治教学；教学 　　高中政治课程的学习是我国教育机构对普通高中阶段学生的基本要求，学生通过对高中政治课程的学习，了解我国的基本矛盾，并学会以辩证的思维方式看待并解决现实生活中的实际问题，这是一门使学生头脑变得睿智的学科。因此，高中政治教学在高中教育中起着不容忽视的作用。多媒体在高中政治教学中凭借其技术力量的支撑，对课程教育发挥了积极作用，但是，多媒体在高中政治教学中并不是完美无缺的，也存在一些弊端。下面就多媒体在高中政治教学中的实际应用探讨其利弊。 　　一、多媒体在高中政治教学应用中的利 　　1.打破了我国高中政治教学的固有教学模式，丰富了我国政治教学的教学方式 　　在我国传统的高中政治教育教学中，教师的口述以及黑板的板书是一种固有教育模式的搭配，在相当长的一段时间内，我国高中政治教育都是以这样一种形式展开的。这种高中政治教育模式单一、乏味、枯燥，难以引起学生的注意力，也难以激发学生对课程的热情，同样也给教师带来了长期书写的窘境。但是当多媒体技术引入高中政治课程之后，打破了我国高中政治教学的固有模式，以屏幕展示的方式解放了教师的双手，也凭借其文字、语音、视频等多种多样的形式，更能吸引并长期吸引学生的注意力，激发其对高中政治课程的好奇和热情。例如，当教师在进行“政治权利和义务”的教学时，可以通过搜集现实中选举和被选举的图片，游行和集会等的录像以及音频等多种形式，使学生从视觉、听觉等多种感官上感受书本知识的存在与力量，极大地丰富了我国政治教学的教学方式。 　　2.节省了我国高中政治教育的时间成本，提高了我国高中政治教育的教学质量 　　伴随着我国多媒体设备进入高中政治课堂，我国政治教育由过去上课前的备课本准备向电子文档或者PPT准备的形式转变，由过去上课时的粉笔书写展示向多媒体屏幕文字展示转变等，这些转变都极大地节省了高中政治教育课堂的时间成本，在一定意义上延长了政治教育的课时时长，将45分钟的授课时长充实了55分钟授课时长的知识量，从而提高了我国高中政治教育的教学质量。例如，在进行关于辩证法的例子演说时，如果通过教师口述可能存在理解的偏差，而如果当场粉笔书写抄题也会浪费授课时间，但是如果通过多媒体的方式提前将例子用电子输入的方式储存好，不仅能促进学生对例子的全面理解，而且大量缩短了抄写时间，节省了时间成本，可以将节约的时间用于知识点讲解的刀刃上，提高教学质量。 　　二、多媒体在高中政治教学应用中的弊 　　1.过分依赖多媒体，缩减课堂内容，缺少教师与学生之间的互动 　　多媒体的出现，也同样带来了弊端。多媒体因操作简单、省时省力的特征深获教师和学生喜爱，这就容易导致过分依赖多媒体现象的产生。教师过分依赖多媒体，将所有的课堂授课内容都搬到了荧幕上，这一方面会削弱教师本身对知识的理解和掌握，另一方面也会因其快速呈现、快速撤离让学生对知识的学习只是“一瞬间”，大大降低了课堂的教学质量。但教师在教授学生感受“运动是绝对的，静止是相对的”这一真理时，如果只是简单地将文字显现在屏幕上，或者只是用图片或者视频的方式让学生看，这样的视觉感受并不会在学生的脑海中停留很长时间，也不会真正理解到这句话的真理所在，而是应该回归到现实中，用实验或者课堂交流的方式，开阔学生的视野，培养他们在实际中思考的能力，增强教师和学生之间的互动和交流，从而实现提高教学质量的目的。 　　2.我国高中政治教学中的多媒体制作形式多于内容 　　多媒体呈现的方式是多种多样的，比如，一种文字的显现方式就有飞入、闪入等多种路径，在我国的高中政治教学的多媒体制作中，为了追求美观或者出其不意的视觉效果，往往会插入很多制作特效，却忽视了高中政治知识内容本身的主体性。一方面，这些特效的存在会分散学生上课时的注意力；另一方面，也会误导教师形成不正确的教学重点。最后的结果是导致我国高中政治教学质量的下降。 　　多媒体是技术进步给教育教学提供的一个平台，多媒体本身没有分明的利弊界限，而在于我们如何去使用它。我们不得不承认多媒体进入高中政治教学课堂后，不论是给教师还是学生都提供了极大的便利，但是我们也不能忽视它产生的弊端。运用高中政治所学内容，我们要辩证地看待一件事情，要能扬长避短，充分利用它的便利，也要谨慎避免它的弊端，要懂得并且善于转换，将弊端以合适的方式和途径向便利转变，从而实现多媒体技术对我国高中政治教学的推动、促进作用。 　　参考文献： 　　李红.高中政治课堂多媒体教学的应用研究[