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多媒体手段在小学音乐教学中的应用研究 　　随着新课程改革的不断推进，其教学方式和手段也不断的呈现多元化的发展趋势，多媒体技术中信息量大以及交互交融性特点被小学的音乐教学而广泛的应用，其主要目的是为了能够更加有效地培养学生对于音乐的热爱以及提高审美艺术能力。音乐作为一个抽象的知识课程，如何让孩子们激发对音乐的兴趣成为教师教学的主要任务。针对多媒体手段在小学音乐教学中的应用进行了研究，依据其实际的情况，提出可行性的推进策略，从而完善小学音乐教学的效果和质量。 　　多媒体小学音乐教学应用多媒体作为现代科学技术的产物，已逐渐成为小学音乐教学不可缺少的辅助工具，从一个程度上变革了传统单一的音乐教学模式，顺应了教育发展的需求。丰富了教学内容，使小学生能够同时享受视觉以及听觉的盛宴，活跃了课堂气氛，有利于激发学生学习热情，提高教学效率。 　　一、多媒体技术应用于小学音乐教学的重要性 　　1.丰富教学内容，激发学习热情 　　多媒体技术的应用使得小学美术课堂从传统的单一教学模式转变为多元化的趋势，可以使原本生硬的课本知识变得更加具有活力，可利用视频播放的功能为学生展现音乐最独立的魅力，可通过多媒体中的音乐晚会、音乐比赛等形式将教学内容融入其中，从而丰富教学内容，让学生能够主动的学习。利用多媒体技术让学生近距离的来感受音乐的魅力，对于提升学生的乐感以及艺术能力具有重大的意义，有利于推动学生全面发展。 　　2.抽象的知识赋予形象化 　　传统的音乐教学一般都是采用播放器或者老师伴唱的形式来传授学生音乐的技巧，对于小学生的接收能力而言，其难度系数比较高。随着高新技术的不断发展进步，现代化的多媒体设备被引用到小学音乐教学中，可以帮助教师将原本枯燥乏味的音乐课程赋予生动化和形象化让学生能够真切的从各种色彩和图画中来感受音乐的韵律和美感，享受音乐给他们内心所带来的无限快乐。 　　二、多媒体手段在小学音乐教学中的应用现状 　　1.易分散学生注意力，应用不合理 　　多媒体技术是一个资源比较丰富的软件设施，由于在实际的教学过程中，教师并没有合理有效的利用多媒体的资源优势，课堂的教学时间过多的用来播放图片以及动画片，并没有对学生进行歌曲和音律的教学，由于小学生的自控能力还比较的差，动画的画面极易造成学生注意力的分散，使孩子们并没有真正的去领悟到音乐教学的乐趣。教师并没有合理的结合教学任务，根据学生的实际需求来进行音乐课程的学习，因此，并没有从根本上利用多媒体的资源优势来提高学生的音乐技能。 　　2.师生互动缺乏，自主学习能力差 　　虽然应用多媒体技术能够提升音乐教学的效果，但是如果没有得到科学有效的利用，从一定程度上也会有阻碍作用，多媒体技术的广泛应用，会让教师过度的依赖于多媒体，而与此同时，课堂的绝大部分时间都成了学生观看视频的环节，而教师与学生的互动则逐渐的削弱，从一定程度上不能够充分的调动学生对于音乐的主动性，这种现象也成为多媒体应用于小学美术教学中比较常见的问题，制约了小学生在成长阶段沟通能力的培养。 　　三、提高多媒体在小学音乐教学中应用效果对策 　　1.明确教学主次关系，增强师生互动 　　教师在应用多媒体技术时，需从主观层面认知到其只能作为教学的辅助性工作，不能成为教学方式的核心，才能够真正的使多媒体技术对音乐教学具有推动作用。明确教学主次关系十分重要，教师需将课堂教学的内容与多媒体的功能相结合，二者应该要相互协调互补，才能够创造出更大的价值，提高学生对于音乐的感知。多媒体手段的应用，教师需根据实际的课程内容不断的进行更新和变换，不能够将其发展成为一种程式化的教学过程，在教学的过程中一定不能忽视其师生互动的重要性，让学生在积极的想象与讨论中来进步。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可根据歌词的内容利用多媒体播放出来，并且配上其中黄鹂鸟、蜗牛以及葡萄树的动画，然后再进行对应歌词的教学，学习完之后让孩子们自行组成小组进行演练，然后再由老师来评比，不仅让学生快速的掌握技巧，还能够增强其沟通能力，提升教学效果。 　　2.创设教学情境，激发学生兴趣 　　教师需善于抓住小学生的心理特征，对于任何的新鲜事物都有着十分好奇的心态，因此，教师可充分利用这一点，在教学过程中通过提问的形式来激发学生对于课堂学习的兴趣。恰当合适的利用多媒体教学，为学生创设教学情境，营造一个更加良好的学习氛围，让学生能够主动的去学习，并且参与到老师的教学活动之中，以兴趣来激发学生的思考，从而来推动整个教学的效果。利用多媒体的功能作用来展现音乐的时空效益，从而使学生的心灵得到一种美的冲刷，增强其欣赏美的艺术能力。如学习《国歌》时，可利用多媒体为学生播放一些具有民族时代感的画面与视频，让学生能够感受到国歌中的宏伟与庄严，使其能够自主地去吸取其中音乐的精华，不仅